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中国小学生低年级英语课堂活动综合设计试用模式

樊亚城  
【摘要】:本文以人文主义、认知理论和语言的交际性特点以及以韩礼德为代表的功能主义为理论基础,在吸收、结合和发展自然法、全身反应法和任务型等以意义为核心的教学流派的基础上,通过为期三年的小学低年级跟踪实验性教学研究与实践,提出课堂活动综合设计的试用模式。 该课堂活动设计的试用模式包括可领会输入(Comprehensible Input)、教师与学生之间的、学生之间和之中的互动、课堂活动的开展和形成性评估等因素。这些因素是确保英语课堂有效的关键。有效的课堂活动设计会促进外语学习/习得。 可领会输入主要来自于人文主义和交际法的教学流派。由于在全身反应法的教学实践中强调了说的作用,所以就产生自然法、身体反应加说法(Physical Response and Speaking)和任务型教学的有机结合。 对第二语教学和外语教学理论从功能的、交际的和认知的角度进行了理论回顾。在展示了目前小学丰富的课堂活动形式的基础上,提出了课堂活动综合设计的试用模式。 实验的目的是为了贯彻和验证这一模式的有效性。实验的方法主要有课堂观察和教案分析,并就学生对课堂活动设计的反应做了回顾性的问卷调查。为了保证问卷的有效性,又在小范围内对十名学生和三名教师进行了面谈,而后对此项实验进行定性和定量分析。结果表明,通过可领会输入和课堂教师和学生以及学生与学生之间的互动,课堂活动的开展和形成性评估的有效手段,构成的课堂活动综合设计的模式,使学生的口语能力得到有效的提高,最后达到促进语言/习得的目的。课堂活动综合设计的试用模式会促进语言学习/习得。


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