收藏本站
《首都师范大学》 2011年
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

全球化背景下中国教学论本土化问题研究

宋秋英  
【摘要】:“教学论本土化”是百年来中国学者在“教育学本土化”旗帜下针对异域教学(理)论被盲目照搬和简单移植现象而提出的一个重要命题。当全球化势如潮水般涌来之际,他们逐渐清醒地意识到在教育理论视界与课堂实践场域中“师夷长技以自强”、“会通中外以超胜”的必要性,纷纷从多维层面、多元路径谋寻适合本土的教学良策,力求植根于中国传统教育文化的土壤来检视异域教学智理的养料,以期将萌动蓄发的种苗培育成高大挺拔的乔木,使之无论在当下还是未来的生态林中均能主动吸纳、勃发潜能、互生互融、充分舒展。基于这美好的育化理想,一代代教育界人士在学术征途中悉心钻研、孜孜不倦、矢志不渝,亦把“中国特色教学论的构建与发展”作为他们不朽的历史夙愿、不懈的学术追求、不变的现实情结和不息的时代心声。 纵观西方教学(理)论东渐入华的各个历史阶段,从德国赫尔巴特“以教师为中心”到美国杜威“以儿童为中心”再到苏联凯洛夫“以教为本”乃至今日美国之“以学为本”无不先后于华夏风靡云蒸,对中国教育研究与改革均具有重要的启迪与促进作用。期间,并非“全然妄自菲薄、唯洋人之马首是瞻”的教育界造就了一代代倡教兴学的学术群体,但由于种种历史误缘错会,群体中尚缺乏在教与学关系论域上的共同语言和执着诉求,还没有形成一个具有本国特色的、被广泛认同的教与学关系范畴。同时,教育界在引介过程中既忽视了对这些异域理论赖以产生和发展的历史条件、文化背景和思想基础进行系统分析与整体把握,又省却了从本国社会境脉、文化传统等层面对之加以合理批判与适度统整,故而在不同时期“单向度”教育立场的指导下存在着不同程度的生搬硬抄、简单类推、盲目套用等现象。“非古即今”、“非中即西”、“非此即彼”的二元对立思维方式客观上造成了20世纪中国基础教育改革常常既以否定过往的教育实践为开端又以难尽人意而告终,并继之被下一场改革运动所否定,也导致了本国教学理论和实践中教与学孰重孰轻、师与生孰主孰客、知与能孰先孰后、文与道孰本孰末等诸多问题的“钟摆效应”。面对当前以“全球视野、本土行动”为改革主旨的世界教育发展潮流,如何使历经百年沧桑的教学论本土化研究在今后引进与借鉴异域思想的同时避免盲信其话语,在着力解决本土教学实践问题的过程中扩展自己的言说内容和理解方式、升华新的理念并在国际学术博弈中阐发自己的见解、展现特有的风采,成为21世纪中国教学论学科建设的当务之急。 教与学的关系乃是教学论研究的核心论题之一,它直接影响着师与生、知与能、文与道的关系模式,被国内外一些学者视为教学(理)论体系的逻辑起点。本课题以教与学的关系范畴为基点,按照“历史分析——文化诠释——未来构想”的谋篇线索,从传统与现代、本土与异域、理论与实践三个维度系统地探讨了全球化背景下“中国教学论本土化客观需要”的必然性问题、“中国教学论本土化往昔境遇”的曾然性问题、“中国教学论本土化当代态势”的今然性问题以及“中国教学论本土化理想指向与发展路径”的应然性问题,倡导以高度的文化自觉达成教学论研究的古今相承、中外融汇、实践创生、国际对话,希冀凸显其境转意迁的社会价值与时代意义。 全文由绪论、正文、结语三部分组成。 绪论部分主要介绍了课题缘起、价值考辨、理论基础以及研究方法,尤其指明本课题通过对中国古代传统教学思想、近现代教学理念以及“东渐入华”的异域教学(理)论加以适度的历史分析与合理的文化诠释,不仅探讨“何为化”的基本内涵,而且关注“为何化”的深层缘由和“化为何”的事实描述,识别出我国教学论学科建设中的经验和教训,以期进行辩证性扬弃、选择性吸收和创造性转化。 正文部分包括四章。第一章首先对“全球化”、“教学论本土化”、“教育学本土化”、“教与学的关系”等相关议题进行了系统的文献综述;接着从马克思辩证唯物主义的发展观出发,以廓清“本土化”的词源释义及其在全球化背景下的必然存在与现实内涵为起点,指出全球化与本土化以“化”为媒介在相互对峙的“全球”与“本土”之间架起了融通的桥梁且它们的共同旨趣在于“化解”自身中不利因素为有利因素进而生成“非类”并获得新的发展;继之从文化哲学中“倡导文化自觉”、“主张回归生活世界”、“推崇师与生之间生命互动互往”等合理内核出发,不仅阐明既重视世界性因素又强调民族性因素的本土化是全球化背景下中国教学论发展的必然选择,而且剖析了教与学关系理念的中国式建构是顺应全球化背景下中国教学论本土化发展的必然需要。第二章和第三章从“探索规律与谋求发展”的马克思主义唯物史观出发,通过追溯近代以来全球化趋势下中国教学论之教与学关系范畴的学术流变及其在不同的时代语境、不同的历史阶段中被屡次改易、重新定义、深度影响的发展进程即考察其“化”于本土的曾然之境与今然之态,不仅呈现出百年来日、德、英、美、苏等异域教学(理)论在中国被引介、汲取以及涵化的实然境遇,而且阐析传播至中国的欧陆“重教”学术话语和英美“重学”学术话语影响中国教与学关系构建的实然状况。第四章首先从“强调历史分析与文化诠释”的比较哲学视角出发,在简述教学论概念之源流汇的基础上阐析教学论学科应以本国特有教学文化场域中的现实问题为基本研究对象,在承传与借鉴以往教学思维成果和异域理论滋养的基础上通过考察本国教学过程中具有情境性、人文性的多种多样的教学活动和千变万化的教学现象来把握本国特定文化浸润下、特定时代背景下的教学本质与规律;接着探讨了全球化背景下中国教学论本土化的应然阐释,并提出“重教”或“重学”的教学文化并非中国教学论本土化进程中教与学关系的中国式应然指向,而构建适合中国国情与民性的教与学关系乃是当前中国教学论本土化研究的重要课题之一;为了进一步扩展对教与学关系的理解以及对教学生命与教学环境关系的认识,本章还从生态哲学的系统观、整体观出发,阐析了教与学关系的中国式应然指向乃是创建以师生生命的发展为要旨、以主体与环境和谐互动为要素、以教与学关系阶段演进为要领的教学文化,希冀形成“无为而教”、“学而有为”、“师生两忘”的教学生态系统。 结语部分首先重申教学论既不会是文化无涉的普适性科学原理,也不能是价值中立的抽象化学科知识,而应是隐含着特定教学文化意义与生活价值取向的阐释与解读;接着强调以中国式教与学关系的应然建构为旨归的新型教学文化不仅有利于创设一种生命化、生活化、生成化、联动化的课堂生态氛围,持续关注教与学的品质提升以及师与生在课堂环境中的和谐发展与互融共促,还有利于促进当代中国教学论本土化研究层次的提升,为世界教学论的发展开辟新的空间,更有利于沿承中华民族传统文化的优秀因子、改造不良因子,进而促发国人担当起遏制自我中心、人际淡漠、唯利是图等不良社会风气的公共责任,同时促动世人协力扭转全球范围内人类中心主义所导致的水资源短缺、土地荒漠化、臭氧层破坏、核泄漏频发等生态危机。
【学位授予单位】:首都师范大学
【学位级别】:博士
【学位授予年份】:2011
【分类号】:G420

【引证文献】
中国期刊全文数据库 前1条
1 张天明;;1980年以来我国教学理论本土化研究:回顾、问题与展望[J];课程.教材.教法;2014年01期
中国博士学位论文全文数据库 前1条
1 王飞;教学论与课程论关系研究[D];首都师范大学;2013年
中国硕士学位论文全文数据库 前1条
1 代抒娉;独立与纠缠:1949-1977年中国课程与教学论发展的研究[D];山西师范大学;2014年
【参考文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 沈长春;大胆实验 探索规律——合肥九中初中语文教学实验情况[J];安徽教育;1981年07期
2 陈家勤;教与学关系上的三个为主[J];安徽教育;1985年06期
3 盛丽娜;教与学的关系辨析[J];安徽教育;1996年Z1期
4 尼·绍尔扬,黄坤坊 ,蔡振生;南斯拉夫教育理论和政策的一些问题[J];外国教育动态;1980年01期
5 王长纯;文化自觉、理论自觉和实践自觉(论纲)——比较教育和而不同发展的途径[J];比较教育研究;2005年03期
6 王春光,孙启林;全球化与本土化视野下的比较教育研究范式的再思考[J];比较教育研究;2005年03期
7 丁邦平;;教学(理)论与课程论关系新探:基于比较的视角[J];比较教育研究;2009年12期
8 丛立新;;教学概念的形成及意义[J];北京师范大学学报(社会科学版);2007年05期
9 崔兆玉,张晓忠;学术界关于“全球化”阶段划分的若干观点[J];当代世界与社会主义;2002年03期
10 陈霞金;从哲学角度探索教与学的关系[J];福建教育学院学报;2002年07期
中国重要报纸全文数据库 前1条
1 记者 王玉华、实习生 田霜月;[N];湖北日报;2001年
中国博士学位论文全文数据库 前1条
1 周从标;全球化背景下思想政治教育创新研究[D];武汉大学;2004年
中国硕士学位论文全文数据库 前4条
1 陈清;全球化与本土化张力中的中国思想政治教育[D];合肥工业大学;2004年
2 魏晓婧;本土化中国课程教学论建构方法论研究[D];湖南师范大学;2009年
3 宋秋英;新课程背景下生态型教学模式探究[D];河北大学;2007年
4 王鹏鸾;从因材施教的发展论教与学的关系[D];山西大学;2009年
【共引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 杨洋;;中美高等教育的比较与思考[J];阿坝师范高等专科学校学报;2006年03期
2 陈洪月;;语文教学应回归生活——开展语文实践活动初探[J];阿坝师范高等专科学校学报;2006年S1期
3 邬惠;;试论高校文化力的提升[J];阿坝师范高等专科学校学报;2010年03期
4 王攀攀;;震后新生:羌区学校教育重建中的问题及思考[J];阿坝师范高等专科学校学报;2010年04期
5 卢帮明;《汽轮机设备与系统》教改的探讨[J];安徽电力职工大学学报;2001年01期
6 贺建立;;略论培根的实践观[J];安徽大学学报;1991年04期
7 吴春梅;略论梁启超的历史文献学思想[J];安徽大学学报;2004年02期
8 彭平一;戊戌维新运动中康有为策略变化的原因探析[J];安徽大学学报;2005年03期
9 刘卫,徐国利;胡适论西方在华教会教育[J];安徽大学学报;2005年05期
10 李恩来;;卡西尔对文化悲观论的批判[J];安徽大学学报(哲学社会科学版);2007年05期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 ;浅析大学生心理教育课程的建设[A];2011年北京高校心理素质教育年会暨北京高校心理素质教育理论与实践研讨会论文汇编[C];2012年
2 陈柳钦;;全球化视野下国家主权理论的演变与发展[A];2010年度(第八届)中国法经济学论坛论文集(上册)[C];2010年
3 肖绍明;;教育学的话语分析转向[A];教育领导研究(第二辑)[C];2012年
4 李乃涛;;民间教育学述评[A];教育领导研究(第二辑)[C];2012年
5 曹春平;;转变“下等人”的“落后”意识——20世纪早期“国语教科书”创编意义简析[A];教育领导研究(第二辑)[C];2012年
6 吴永远;;中小学校长职业幸福及其影响因素研究——以浙江省平阳县为个案[A];教育领导研究(第二辑)[C];2012年
7 于莹;;传承愉快教育思想,构建和谐发展的校园[A];科学发展与社会责任(A卷)——第五届沈阳科学学术年会文集[C];2008年
8 王晶;刘彦喆;;从服饰色彩的性别变迁看中国女性自我意识的转变[A];第18届中国社会学年会“改革开放30年与女性发展”论坛论文集[C];2008年
9 段一群;;国内装备制造业产业安全评价指标与实证测度[A];第七届中国科技政策与管理学术年会论文集[C];2011年
10 高春花;曹凤月;;中国家庭中儿童虐待的原因分析——以伦理学为视角[A];“传承人文奥运精神,推进精神文明建设科学发展”论坛论文集[C];2008年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 张如意;临时教育会议与日本私立大学的发展[D];河北大学;2009年
2 杨道宇;课程效能生成的原理研究[D];哈尔滨师范大学;2010年
3 刘源;论我国犯罪构成结构之完善[D];华东政法大学;2010年
4 周颖;网络英语学习生态系统中的教师作用研究[D];上海外国语大学;2010年
5 华维芬;我国高校英语专业综合英语教材任务研究[D];上海外国语大学;2010年
6 黄萍;经济全球化背景下国家主权原则研究[D];大连海事大学;2010年
7 王员;建国初期的思想政治教育及其基本经验[D];江西师范大学;2010年
8 卢迎春;论当代中国大众传媒的政治功能[D];苏州大学;2010年
9 向海英;学前教育课程创生研究[D];山东师范大学;2010年
10 乔晖;语文教科书中学习活动的设计[D];华东师范大学;2010年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 曹二玲;图画故事书翻译研究[D];河北大学;2009年
2 胡志明;信息化时代大学生思想政治教育接受研究[D];河南理工大学;2010年
3 许翠冉;黑龙江省普通高中选修Ⅰ课程实施研究[D];哈尔滨师范大学;2010年
4 董玲;新课程背景下普通高中课堂教学评价研究[D];哈尔滨师范大学;2010年
5 吴迪;试论情境型试卷——高考语文试卷的实用性研究[D];哈尔滨师范大学;2010年
6 李艳龙;高考语文全国卷古代诗歌鉴赏试题研究[D];哈尔滨师范大学;2010年
7 王辉延;以铁路传媒网络为例研究地市级媒体的集团化[D];哈尔滨师范大学;2010年
8 陈欣跃;新时代的电视媒体影响力研究[D];哈尔滨师范大学;2010年
9 张占民;论科学发展观指导下思想政治教育功能的发展[D];哈尔滨师范大学;2010年
10 于海霞;主体间性视域下高校德育主体间矛盾的消解[D];哈尔滨师范大学;2010年
【同被引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 王长纯;和而不同:全球化条件下中国比较教育发展的方向(论纲)[J];比较教育研究;2002年S1期
2 容中逵,刘要悟;民族化、本土化还是国际化、全球化——论当前我国基础教育课程改革的参照系问题[J];比较教育研究;2005年07期
3 汪霞;;概念重建课程研究的后现代本质与评价[J];比较教育研究;2005年10期
4 丁邦平;;“教学论”与“教学理论”概念之辩[J];比较教育研究;2011年07期
5 王策三;教学论学科发展三题[J];北京师范大学学报;1992年05期
6 顾明远;论苏联教育理论对中国教育的影响[J];北京师范大学学报(社会科学版);2004年01期
7 李姗姗;于伟;;本土化信念:我国教育理论本土化之前提性动因[J];东北师大学报(哲学社会科学版);2009年06期
8 张绪刚,徐成芳;孔子“和而不同”方法论的现代意蕴[J];东北师大学报;1997年04期
9 张大玲;课程论与教学论关系之探讨[J];高等理科教育;2003年S2期
10 黄书光;;凯洛夫《教育学》在中国的理论辐射与实践影响[J];复旦教育论坛;2010年03期
中国博士学位论文全文数据库 前7条
1 李福春;美国教育学演进史(1832-1957)[D];华东师范大学;2011年
2 侯怀银;20世纪上半叶中国教育学发展问题的反思[D];华东师范大学;2000年
3 薛小丽;西方近现代兴趣教学思想研究[D];西南大学;2008年
4 赵荷花;学习的教学论研究[D];湖南师范大学;2008年
5 陆明玉;教学论发展的方法论研究[D];西南大学;2012年
6 郭庆霞;美国赫尔巴特学派运动研究[D];河北大学;2011年
7 王飞;教学论与课程论关系研究[D];首都师范大学;2013年
中国硕士学位论文全文数据库 前1条
1 金玲玲;“和合”文化与社会主义和谐社会建构[D];华中科技大学;2008年
【二级引证文献】
中国硕士学位论文全文数据库 前1条
1 代抒娉;独立与纠缠:1949-1977年中国课程与教学论发展的研究[D];山西师范大学;2014年
【二级参考文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 容中逵;当前我国比较教育研究中的借鉴问题[J];安徽教育学院学报;2003年01期
2 袁良智;对“民族化”的界说[J];北京大学学报(哲学社会科学版);1997年03期
3 杨爱程;西方课程论的哲学社会学基础评介[J];比较教育研究;1992年06期
4 向蓓莉;比较教育学的价值判断与研究范式:多元文化主义视角[J];比较教育研究;2001年03期
5 蒋衡;70年代以来西方比较教育研究方法的“质性”取向[J];比较教育研究;2002年04期
6 延建林;80、90年代中国比较教育研究主题的演变[J];比较教育研究;2002年04期
7 菲利普·G·阿特巴赫,蒋凯;全球化驱动下的高等教育与WTO[J];比较教育研究;2002年11期
8 王晓辉;学会和睦共处——第46届国际教育大会综述[J];比较教育研究;2003年06期
9 容中逵,刘要悟;民族化、本土化还是国际化、全球化——论当前我国基础教育课程改革的参照系问题[J];比较教育研究;2005年07期
10 安东尼奥·诺瓦,邢克超;比较教育研究中的分析模式:领域与分布[J];比较教育研究;1997年04期
中国重要报纸全文数据库 前2条
1 本报记者 陶继新;[N];中国教育报;2004年
2 北京大学教育学院教授、博士生导师 陈向明;[N];中国教育报;2008年
中国博士学位论文全文数据库 前1条
1 刘家访;我国课程理论的本土建设研究[D];华东师范大学;2006年
中国硕士学位论文全文数据库 前1条
1 袁智慧;我国社会转型对教育研究主题变迁影响之分析[D];华东师范大学;2003年
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 马启民;“seminar”教学范式的结构、功能、特征及其对中国大学文科教学的启示[J];比较教育研究;2003年02期
2 闫寒冰;张屹华;;试论教育技术的范式转换[J];中国电化教育;2003年05期
3 杨建楠;;谈“圆锥曲线统一定义”教学范式的改进[J];数理化学习;2010年05期
4 杜鹏;;高校公共体育课“体育超市”教学范式之初探[J];体育博览;2011年13期
5 马开剑;传统课程与教学范式的缺陷探析与整体转向[J];当代教育科学;2004年15期
6 张跃忠;;论seminar教学范式的现代价值[J];高等理科教育;2007年01期
7 汤荣;;实践“学程导航” 追寻理想课堂[J];化学教与学;2010年05期
8 易刚;;数学建模教学范式实践与研究[J];商洛学院学报;2010年02期
9 唐松林;;范式、范式类型及其转换[J];湖南师范大学教育科学学报;2007年01期
10 白振飞;邬池雪;;公共教育学课程重建与案例教学范式转换[J];榆林学院学报;2008年05期
中国重要会议论文全文数据库 前3条
1 吴迎君;;行通影像的视听语言教学新躔[A];新世纪新十年:中国影视文化的形势、格局与趋势——中国高等院校影视学会第十三届年会暨第六届中国影视高层论坛论文集[C];2010年
2 胡红;;以乐趣促自主,探究幼儿科学活动的新思路[A];科学素质培养的实践和探索[C];2009年
3 邓猛;;结构、解构与重构:特殊教育学校教学策略思考[A];中国心理卫生协会残疾人心理卫生分会第八届学术交流会论文集[C];2010年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 对话主持 李炳亭 中国教育报刊社常务副社长、本报总编辑 刘堂江;高效课堂九大“教学范式”[N];中国教师报;2010年
2 ;九大“教学范式”解读[N];中国教师报;2010年
3 获嘉县第一初中 况媛;后现代教学理念的新思考[N];开封日报;2009年
4 海门市中小学教师研修中心 丁建强;“学程导航·活力课堂”教学范式的实践与思考[N];江苏教育报;2011年
5 张志博;有什么样的课堂,就有什么样的教育[N];中国教师报;2010年
6 本报记者 孙军;让每节课都成为高效课堂[N];焦作日报;2010年
7 深圳特区报记者 杨明铭;办大学就是办氛围办内涵[N];深圳特区报;2011年
8 ;给我们的教材寻找个性[N];中国教育报;2004年
9 王吉鹏;以最优化力矫时弊[N];中国教育报;2002年
10 本报记者 周静;“教育不是灌输,而是点燃火焰!”[N];通辽日报;2010年
中国博士学位论文全文数据库 前7条
1 王庭波;小学语文“视域融合”教学范式研究[D];东北师范大学;2013年
2 刘桂影;我国中学英语教学范式发展与变革研究[D];西南大学;2013年
3 薄振杰;中国高校英语专业翻译教学研究[D];山东大学;2010年
4 汪馨兰;高校思想政治理论课实践教学研究[D];电子科技大学;2013年
5 柴楠;他者的澄明与主体的涅槃[D];湖南师范大学;2013年
6 陶凤翔;高校数字化学习与师生共同发展[D];湖南师范大学;2011年
7 徐苑苑;云计算环境下的开放课程应用研究[D];华东师范大学;2013年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 张洪洁;新课改背景下教学方式现状研究[D];长春师范大学;2014年
2 尚鑫;科学教学多种模式比较研究[D];首都师范大学;2014年
3 张俊列;教学文化变迁研究[D];西南大学;2010年
4 董延武;1930年代的大学新诗教学[D];首都师范大学;2014年
5 张海洋;高中语文选修课程的教学范式[D];辽宁师范大学;2008年
6 万雪莹;教学艺术范式在普通音乐教育中的运用研究[D];西北师范大学;2006年
7 田燕芳;有效教学中存在的问题与解决对策[D];河南师范大学;2013年
8 冯樱;高职思想政治课参与式教学范式研究[D];上海师范大学;2010年
9 王月芬;走向对话的课堂教学[D];南京师范大学;2003年
10 陈玉琴;阅读教学观念向“表现发展型”转换刍议[D];福建师范大学;2003年
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62791813
  • 010-62985026