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合作学习理论在高中英语写作教学中的运用

王凤敏  
【摘要】:今天,英语写作在国际交流与合作中起着越来越重要的作用。然而,由于我国的学校教育一向对英语写作教学重视不够,所以,在目前的英语写作教学中存在着诸多问题。目前,合作学习较多地运用于各科教学中并被认为是有效的。基于这一点,本文试图运用合作学习的理论指导高中英语写作,借以提高学生的英语写作能力,改善英语课堂教学效果。笔者在高二英语写作教学中,尝试了合作学习的写作教学模式,取得了良好的教学效果。合作式写作,强调师生共同承担教学活动,把写作看成是一个动态发展的、教与学相统一的过程。通过师生共同参与、共同合作、改进教学方法等手段,在写作教学活动中建立平等、友好的师生关系。师生之间相互尊重、相互信任、相互合作,形成民主、和谐、热烈的教学氛围,因而能够很好地完成教学任务,达到提高教学效果的目的。 本文就合作学习的有关理论及应用于写作教学的实践问题作了一些探讨,在高二两个理科班进行英语写作教学合作学习实验研究,实验时间均为20周,旨在中学英语写作中开展合作学习提供借鉴和参考。 本文分六部分。第一章,引论部分,从英语写作的重要性入手,发现了我国英语写作现状中存在的问题。第二章,文献综述,简要介绍合作学习及相关理论。第三章,把合作学习理论应用到写作教学中去。第四章,实验部分,呈现了本实验的详细过程和实施方法。第五章,结果与讨论。在本章中作者分析了前测、中测、和后测成绩以及两次问卷的结果,分析结果表明实验班的后测成绩明显高于控制班,并讨论了合作学习的诸多优势。第五章,结论部分,本研究最后得出的结论是:合作学习有助于提高学生的英语写作水平。由于本实验的局限性,作者希望更多一线教师与教学研究者能做进一步的实验,以便为未来的英语教学提供更有效的方法。


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