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任务型教学法在高中英语阅读技能训练中的应用

顾清华  
【摘要】:《英语新课程标准》所倡导的任务型教学法,专注于对学生使用语言的能力和寻找必要信息的能力以及与同学的合作能力的培养。任务型教学法的核心理念是通过做而学习。在这种理念下,学习者通过体验和探索语言而习得语言。任务型教学法最大的特点是能够提高学生的综合技能,使用这种方法,英语是作为技能而不是知识来传授的。任务型教学法是交际教学法的加强版。任务型教学法认为任务是种手段,利用任务这种手段,让学习者在体验语言在交际中的使用而习得语言(Ellis,2003, P.28)任务型语言教学法拥有明显的优势,在课堂教学的环境下,把任务作为一个教学单元,这样能够使教学的内容和学生的具体需要现关联,这样能够增加学生的学习的兴趣和动力(Robinson,2001)在使用任务型教学法的课堂里,学生扮演着重要的角色去完成大量的活动和任务,而老师则扮演着听众的角色。阅读是学习英语的基本技能之一,在语言的学习过程中起着重要的作用。然而在传统课堂下教学下,学生阅读理解很困难,不知道如何去阅读英文。他们倾向于逐词去阅读,并且去理解每个词的意思和每个细节的意思,并且更加关注结果的正确与否。另外,中国大多数的语言教学都是以考试为目的的。尤其是在高考中,英语被看作一门学科知识,而不是一门语言。所以在高中,学生的交际能力非常糟糕。本文作者在高中教学10多年。在这期间,英语阅读教学的形势不很令人满意,因为大多数的英语课是以老师为中心的,这种情况下,很少的时间给学生去训练英语的使用。英语教学的目标是教会学生英语的知识而不是发展学生的语言能力。同时,学生对老师的依赖性很强,在学习过程中,他们只是被动的听讲,做笔记。这样学生们就逐渐失去了对英语阅读的兴趣。本文作者认为任务型教学是教授英语阅读的一个好的方法,在这个方法下,英语阅读教学的过程实际上是学生完成一系列任务的过程,这个过程也是学生内化知识的过程。同时,任务的实现过程能够激发学生对于阅读的兴趣,促进交际能力的培养和学生的分析和解决问题的能力培养。任务型教学里面有很多的任务,任务的使用能够提高学生的阅读技巧到什么程度?哪些任务明显的有效,哪些不是很满意?原因是什么?这篇论文的目的是通过实验班和控制班4个月的试验结果来回答上述问题。在试验阶段,实验班使用任务型教学对学生进行教学技巧的训练而控制班仍采用传统的教学方法。然后收集试验结果做分析。实验结果反应出任务型教学法能够提高学生的阅读技能,促进阅读理解能力提高和改善学生对于阅读的态度。


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