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《首都师范大学》 2014年
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重点中学英语教师角色冲突及对策研究

郝钰  
【摘要】:教师角色冲突是教师职业发展的重要研究课题之一,由于教师角色冲突的差异性、多元性、复杂性和危害性,且中国教育大环境、社会环境正处于转型期的客观条件作用,这一问题同样引起了国内学者的关注,而在这其中,中学教师也是主要被研究和关注的群体。长期遭受角色冲突困扰会造成教师的工作效率低下、工作热情降低、身体健康受影响的严重的后果,因此研究针对某一特定群体,例如中学教师的角色冲突原因和解决对策,对改善教师的工作将会起到重要的作用。本研究选取了重点中学的英语教师为研究对象,一方面是由于英语学科在教育体系中一直是公众度非常高的学科,因此对英语老师的要求也就比较多;另一方面由于笔者本身即将成为一名英语教师,也想借此文为自己未来的职业发展坚定良好的基础。经过对以往相关文献的研究,本文以Kahn的教师角色冲突模型为理论框架以及王蔷老师在相关著作中对英语教师角色的定位为角色基础为主要的理论支持。通过对北京某重点中学资深教师的深入访谈,对中学英语教师的角色冲突的原因和相应的对策进行探究。经过对访谈结果的分析,得出重点中学英语教师的角色冲突主要体现在教师的奉献者和权威者与教师服务者的冲突、教师建构者、引导者与教师资源给予者的冲突、教师教育者与评价者的冲突等方面。相应的解决对策包括教师的自我反思、教师自身专业知识的拓展与深化、动机激励体系的建立。
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