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《首都师范大学》 2001年
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思想政治课教学中的创新教育问题研究

刘超颖  
【摘要】: 思想政治课教学的创新对于改革思想政治课具有重要意义。本文 首先从创新教育的界定入手,先后阐述了思想政治课进行创新教育的 意义,思想政治课进行创新教学所需要的主客观条件以及思想政治课 教学的创新四部分内容。 从创新教育的界定来看,主要有四个问题:第一,何为创新,何 为创造。本文认为创造就是创新。第二,创新教育与创造教育的关系 问题。第三,创新教育与教育创新的关系问题。创新教育是教育创新 的一个重要内容。第四,创新教育与素质教育的关系问题。创新教育 不仅是素质教育的一个重要内容,而且是实施素质教育的有效途径。 从思想政治课教学创新的意义来讲,思想政治课教学的创新不仅 是时代发展的需要,是主体发展的需要,而且是教育改革的需要。 从思想政治课进行创新教育所需要的主客观条件来讲,创造创新 教育所需要的主客观条件是在创新教育过程中实现的,是创新教育的 首要内容,是创造创新教育自身。思想政治课教学进行创新所需要的 主观条件主要指教师和学生。教师应具有创新性的教育观念,创新能 力,以及创新性的教学策略。学生应具有创新精神和一定的实践能力。 思想政治课进行创新教育所需要的客体条件包括教材,课程模式以及 学校环境。 从思想政治课教学的创新来讲,思想政治课主要从五个方面进行 改革。第一,思想政治课教学创新的教育目标是培养学生的创新品质。 第二,思想政治课教学内容的创新,包括知识教育,创新性思维教学, 课程模式的创新。第三,思想政治课教学创新的教学原则,包括主体 参与原则、激励性原则、复合性原则,充分思维原则等。第四,思想 政治课教学方法的创新,包括发现法、问题教学法、内容不完全法, 挫折演示法等。第五,思想政治课教学评价方式的创新。
【学位授予单位】:首都师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2001
【分类号】:G633.2

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【引证文献】
中国期刊全文数据库 前1条
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【参考文献】
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