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《首都师范大学》 2001年
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思想政治课与青少年理想人格教育

郭静  
【摘要】: 教育是培养人格的现实力量。为扭转教育的科学主义倾向,检讨应试 教育的根源,照顾全体学生的全面发展,寻找素质教育的具体表达,本文 从教育学、心理学、社会学和伦理学的角度考察了人格理论、理想人格的 意义及形成特点,探讨了思想政治课在理想人格教育中的地位、作用和特 殊功能,希望以理想人格教育作为思想政治课课程与教学改革的中心线索, 也希望发挥思想政治课的特殊功能和不可或缺的教育作用,帮助青少年树 立理想人格目标,培养他们自我人格修养的能力和追求人格完善的精神, 实现育人的教育目标。 在心理学中,人格指一个人本质、持久的特征,是区别于他人的稳定 的心理特征的内在和外在表现的综合。个体由儿童成长为一个被家庭与社 会所接受的社会成员的人格社会化过程,提出了教育的需要,提供了教育 的可能。理想人格是理想在自我、人格层面的展现,是青少年自我意识觉 醒后自我认识、自我成长的需要。 教育学研究中的人格问题主要是个体如何与一切外界因素相互作用形 成何种人格,教育直接面对具体的个体,承担引导个体成长的社会职责, 是培养学生人格的现实力量,应成为有关研究成果的落脚地。理想人格教 育旨在将人格教育活化为青少年自我理想的教育,使青少年树立正确、健 康的人格目标,进行自我人格塑造。 思想政治课的教育目标,如道德、人生观、世界观等是理想人格的核 心方面、主导方面,因此,思想政治课在理想人格教育中具有核心地位。 思想政治课集中、直接地进行具有规范性的理想人格教育,在教学中,应 当坚持规范性与个性、多层次性与渐进性、价值引导性与主体性、教育方 法的直接性与多形式性相结合的原则。
【学位授予单位】:首都师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2001
【分类号】:G633.2

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