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《首都师范大学》 2002年
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PDS:美国教师专业发展的政策性选择

傅树京  
【摘要】: 美国80年代中期以后制定了通过“建立PDS(Professional Development Schools,专业发展学校)促进教师专业发展的政策(简称PDS政策)”。 美国基础教育改革及教师教育改革的历史发展,促使美国在20世纪80年代掀起了以教师专业发展为核心的教师专业化运动。在这一运动中,美国政策制定部门选择了大学教师教育改革与中小学教育改革的联接机构——PDS作为教师专业发展的途径。 许多政策制定部门不断制定政策,支持、鼓励、规范、指导PDS发展。PDS政策从建设PDS的目的——促进教师专业发展、地点——中小学内、方式——大学与中小学合作建设、运作——以学习和探索为主等方面明确了其内容。 PDS政策在美国实施十多年来,许多政策制定部门和学者都对其产生的效果进行了研究。这些研究和反映具体实施的报道及案例等,都表明PDS政策促进了职前教师、职后教师和大学教师的专业发展。教师们获得专业发展的同时也推进了大学与中小学的发展。 PDS政策有效地促进了教师专业发展的一体化、终身化和大学与中小学的联合;PDS政策赋予了中小学在促进教师专业发展中新的性质和功能,推动了“积极探索实现教师专业发展途径”的尝试进而推动了的美国教育改革。我国政府应借鉴美国PDS政策的经验,制定相应政策予以支持、鼓励、规范、指导相应的教师专业发展方式。
【学位授予单位】:首都师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2002
【分类号】:G571.2

【引证文献】
中国期刊全文数据库 前1条
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中国博士学位论文全文数据库 前3条
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中国硕士学位论文全文数据库 前8条
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【参考文献】
中国期刊全文数据库 前10条
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中国博士学位论文全文数据库 前10条
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中国硕士学位论文全文数据库 前10条
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【同被引文献】
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中国重要报纸全文数据库 前8条
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中国博士学位论文全文数据库 前7条
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中国博士学位论文全文数据库 前7条
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4 余光;;乡土资源的开发形式和手段[A];全国教育科研“十五”成果论文集(第五卷)[C];2005年
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中国硕士学位论文全文数据库 前10条
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7 李雪垠;美国初任教师入职指导研究[D];西南大学;2007年
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