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《首都师范大学》 2002年
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在语文教学中引入建构主义学习理论的初步探讨

郑华  
【摘要】: 本题的论述可分为理论与实践两部分。理论方面:概括介绍了建构主义学习理论的主要内容,侧重从知识观、学生观、学习观三方面比较了建构主义学习理论与行为主义学习理论的不同。重点阐述了在语文教学中引入建构主义学习理论的可行性。当前,对主体性学习理论进行的研究和研究性学习、活动课程的开展,为在语文教学中引入建构主义学习理论打下了基础;同时,语文学科本身与其它学科相比,又有它的特殊性,非常适于开展建构性学习,所以在语文教学中引入建构主义学习理论是一种有益的尝试。还需指出的是,建构主义学习理论仍是一种发展中的学习理论,所以要相对的、发展的看待建构主义学习理论。在实践方面,介绍了一些笔者以建构主义学习理论为指导在语文教学中进行的一些实践和探索。 笔者认为:建构主义学习理论与行为主义学习理论相比是一种更为先进的学习理论,更适于用来指导语文学科的教学,用它可以解决行为主义学习理论给语文学习带来的一些问题。在操作层面上,建构主义学习理论提倡的以情境、对话、协作,意义建构为核心的建构性学习模式,为语文的课堂教学改革提供了一种具体的思路。这是一种符合语文学科的特点,可操作,效果好的学习模式。综上所述,在语文教学中引入建构主义学习理论可以在一定程度上解决目前语文教学中存在的一些问题。 本文是笔者在文献整理的基础上,结合自己的语文教学实践而完成的。
【学位授予单位】:首都师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2002
【分类号】:G633.3

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