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《首都师范大学》 2004年
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教师成为研究者的解释学理解

郭建清  
【摘要】:教师成为研究者是一项具有广泛国际影响的重要的教师教育改革运动。教师成为研究者不仅对于教师职业改革有着重要的意义,而且也是提高和改进教育实践的重要途径。关于教师成为研究者仍然存在种种争议,怎样理解教师成为研究者?解释学的本体论转向和走向实践哲学对于该问题的理解有重要的启示意义。 解释学的本体论转向关注存在本身,注重现场情境,强调参与体验。教育是师生之间展开的丰富的动态的、情境的、发生着的活动。教师置身于教育的生活世界,经历着教育的丰富情境,体验和感受着教育中发生的一切,教师最了解教育的问题所在,教育需要教师具有研究的态度,教师也处于有利的研究位置。 解释学走向实践哲学,重视实践,强调实践智慧,关注意义的实现。教育本质上是实践的,教育是丰富的意义实现的过程。教育实践是教师的教育实践,教师在教学实践中生成实践智慧,实现教育意义,教师与学生之间展开的这种丰富的意义实现的过程是别人不可替代的,教师具有别人不可替代的研究机会。 教育和教师正在经历着前所未有的挑战,时代的变革要求我们重新理解教育、重新理解教师。教育不是知识传递的过程,教师不是知识传递者;教育是启迪智慧、建构精神的活动,教师是智慧的开启者、精神的引导者,这需要教师具有研究的精神。教师正在被重新发现,“重塑”教师形象成为时代的使命,教师成为研究者是时代赋予教师的新的角色。
【学位授予单位】:首都师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2004
【分类号】:G451

【引证文献】
中国硕士学位论文全文数据库 前2条
1 张纪元;关于当前中学教师科研现状的研究[D];首都师范大学;2006年
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【参考文献】
中国期刊全文数据库 前10条
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【共引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
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中国重要会议论文全文数据库 前9条
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中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 王娟;理论旅行:吸收与变异[D];上海外国语大学;2010年
2 张俊英;大学英语多维互动教学模式行动研究[D];上海外国语大学;2010年
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6 唐恒钧;顶岗实习中师范生专业素质发展研究[D];西南大学;2011年
7 李丹;幼儿教师实践性知识发展研究[D];西南大学;2011年
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9 郭红霞;教学工程师研究[D];陕西师范大学;2011年
10 王俊山;中小学班主任的情感素质研究[D];上海师范大学;2011年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 王广婷;江苏普通本科院校辅导员队伍专业化发展现状及对策研究[D];南京医科大学;2010年
2 贾丽颖;新课改背景下教师文化的重新理解与建构[D];哈尔滨师范大学;2010年
3 王婷婷;中学数学教学过程中师生互动的研究[D];辽宁师范大学;2010年
4 冯秋珍;教师课堂教学行为与教学智慧的相关性研究[D];广西师范学院;2010年
5 刘耀庭;中学写作教学中学生读者意识培养研究[D];广西师范学院;2010年
6 王欣淼;上海市幼儿教师园本培训研究[D];辽宁师范大学;2010年
7 马艳粉;导师对研究生培养质量的影响研究[D];江西师范大学;2010年
8 刘晓丽;知识管理视角下Web2.0技术促进教师专业发展的研究[D];江西师范大学;2010年
9 林曼红;教师的课堂情境知识及其建构研究[D];江西师范大学;2010年
10 周爱凤;抚州市市区中学体育教师专业化现状调查与分析[D];江西师范大学;2010年
【同被引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 李旭;美国提高颁发教师资格证书的标准及其局限[J];比较教育研究;2003年04期
2 施克灿;国际教师专业标准的三种模式及启示[J];比较教育研究;2004年12期
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5 武英杰;张玉双;;几部教育影片中教师形象的解读[J];电影文学;2011年02期
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中国博士学位论文全文数据库 前3条
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中国硕士学位论文全文数据库 前10条
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【二级引证文献】
中国期刊全文数据库 前1条
1 张吾龙;董晓艳;余晓辉;肖炼;;北京城乡体育师资状况对比分析[J];体育文化导刊;2011年10期
中国硕士学位论文全文数据库 前1条
1 张艳茹;中小学教师科研现状调查研究[D];东北师范大学;2011年
【二级参考文献】
中国期刊全文数据库 前8条
1 洪明;西方教育研究的方法论和转向——行动研究探略[J];国外社会科学;1999年01期
2 高慎英;教师成为研究者“教师专业化”问题探讨[J];教育理论与实践;1998年03期
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5 徐辉,余凯;略论美国比较教育中的后现代范式特征[J];教育研究;1998年03期
6 陈柏华;论课程行动研究——兼论头脑风暴法和中立主席法[J];外国教育研究;2001年04期
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【相似文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 姜月;;师范生对教师教育课程的评价[J];黑龙江教育(高教研究与评估);2006年Z2期
2 薛赛男;;发达国家教师教育课程设置的特点及启示[J];继续教育;2006年12期
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中国重要会议论文全文数据库 前1条
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中国重要报纸全文数据库 前10条
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2 钟启泉 华东师范大学课程与教学研究所;教师教育创新的关键:教师教育课程标准[N];中国社会科学报;2010年
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10 本报记者 李曜明;先培训 后上岗 不培训 不上岗[N];中国教育报;2004年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
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5 王艳玲;培养“反思性实践者”的教师教育课程[D];华东师范大学;2008年
6 王强;知德共生:教师胜任力发展研究[D];华东师范大学;2008年
7 骆琤;中美教师教育实践课程比较研究[D];华东师范大学;2009年
8 袁彬;试论语文教师教育的当代转型[D];华东师范大学;2013年
9 陈威;“实践取向”小学教育专业课程设置研究[D];东北师范大学;2013年
10 王芳;课程改革背景下师范生教育实习状况及影响因素研究[D];东北师范大学;2010年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 王婧;印度教师教育课程计划研究[D];哈尔滨师范大学;2011年
2 林静雅;澳大利亚教师教育课程鉴定研究[D];天津师范大学;2012年
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10 陈江涛;五年制师范院校教师教育课程改革研究[D];湖南师范大学;2013年
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