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《首都师范大学》 2006年
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中学政治课情境中教师权威的消解与维护

姚远  
【摘要】:教师权威是教育理论研究相对薄弱的问题,也是教育实践中较为细致的问题。教师权威指在师生交往中教师对学生的控制与影响能力,反映了两者特定的社会关系。它是教师有效行使教学权力、保障教学有序进行、获得预期教学效果的重要因素之一。本研究把对教师权威问题的考察,聚焦于中学政治课情境中,通过对课堂中显性权威和隐性权威的观察,发现当前中学政治课教学实践中,由于课程设置的副科定位,教师对自身角色认识模糊、自我效能感减弱,知识获取途径的扩大,以及学生群体亚文化的冲击等原因,使政治课教师的法定权威被过度高扬,传统权威被空洞强化,知识权威相对减弱,感召权威明显缺失,教师权威呈现出消解的趋势。 针对存在的问题,本文论证了教师权威存在的必要性,并从教师专业化发展的角度提出建构新型教师权威。文中指出教师的权威意识要实现从制度权威到魅力权威的转变,要由师道尊严的传统权威走向师生民主平等的对话,教师要改变以往“知识上位者”的形象为发现知识的参与者,并努力提升感召权威让课堂充满生命活力。重构教师权威的关键是实现意识到行为的转变,其中发挥感召权威对学生的影响是教师维护其权威的重中之重。
【学位授予单位】:首都师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2006
【分类号】:G633.2

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【引证文献】
中国硕士学位论文全文数据库 前1条
1 刘凤华;山东省素质教育改革下教师权威的重构[D];聊城大学;2011年
【参考文献】
中国期刊全文数据库 前10条
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【共引文献】
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中国硕士学位论文全文数据库 前10条
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【同被引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
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中国博士学位论文全文数据库 前10条
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