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《首都师范大学》 2007年
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中学教师自主学习现状研究

黄方  
【摘要】: 教师专业发展是教师个体的、内在的、主动的专业提升过程,此过程是以教师专业生涯中不断的学习为基础的,教师专业学习必须是主动的独立的学习,即自主学习,这种自主学习不但有利于教师个人的终身学习,而且对促进其专业成长具有重要推动作用。 自主学习作为当今教育研究的一个重要课题,在近年来,越来越受到人们的关注,国内外对学生自主学习的研究也取得了进展,然而目前国内对教师的自主学习的研究还不多,因此研究教师的自主学习具有一定的意义。 本研究在综合国内外有关文献的基础上,通过对自主学习理论的梳理,分析了在专业化背景下教师自主学习的可能性和必要性,以及教师自主学习与教师专业发展的关系。为了了解当前中学教师自主学习的现状,本研究采用文献分析、问卷调查、访谈方法,对北京市部分中学教师自主学习现状进行调查,探讨了中学教师自主学习的现状以及存在的问题,然后对问题存在原因进行了分析,最后提出了促进中学教师自主学习的相应对策。 研究结果发现,当前中学教师的自主学习存在三方面的问题:第一是中学教师在学习自主性方面缺乏足够的主动性,缺乏自主学习的动机,内部动机不足和外部动机激发不力,二是中学教师自主学习能力弱,三是中学教师自主学习缺乏足够的必要支持。 研究建议:相关部门应该注意激发中学教师自主学习的动机,为中学教师自主学习提供有利的学习条件和平台,而教师自身应该加强自主学习能力的培养。
【学位授予单位】:首都师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2007
【分类号】:G635.1

【引证文献】
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中国博士学位论文全文数据库 前2条
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【参考文献】
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【同被引文献】
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9 李彦花;中学教师专业认同研究[D];西南大学;2009年
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