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《首都师范大学》 2008年
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反思性教学观照下的小学科学教师专业发展研究

苏秋菊  
【摘要】: 在当今社会,科技高速发展,世界各国综合国力的竞争归根到底是科学技术和人才资源的竞争,也就是科学教育的竞争。各国纷纷进行科学教育改革,而科学教育改革成功的关键在于科学教师专业素质的提升。研究小学科学教师专业发展的问题,对于推动小学科学教育的改革与发展具有重大的现实意义。 20世纪80年代以来,各国对反思性教学的研究越来越多,反思性教学或教师反思成为推进教师专业化发展的重要途径。本文以反思性教学为视点,来观照小学科学教师的专业发展。在教学实践中的反思既是小学科学教师专业发展的基础,也是其自身素质提高和专业发展的重要途径。本文在概述反思性教学和小学科学教师专业发展理论的基础上,具体阐述了反思性教学对小学科学教师专业发展的促进作用,并系统地归纳了小学科学教师开展反思的主要视角和方法。 本文共分为五部分。第一部分为绪论,主要阐述问题的提出、研究意义、研究方法,并对相关概念做了界定;第二部分以研究综述的形式,对国内外反思性教学和教师专业发展理论做了回顾与总结,并论述了反思性教学与小学科学教师专业发展的关系;第三部分在归纳小学科学教师专业发展结构的基础上,重点论述了反思性教学对小学科学教师专业发展的促进作用;第四部分主要介绍了小学科学教师在科学教学实践中有效的反思视角与方法。最后一部分是本研究的结论和对小学科学教师专业发展的展望。
【学位授予单位】:首都师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2008
【分类号】:G623.6;G625.1

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【引证文献】
中国期刊全文数据库 前1条
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中国硕士学位论文全文数据库 前10条
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中国博士学位论文全文数据库 前10条
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【同被引文献】
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【相似文献】
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中国硕士学位论文全文数据库 前10条
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6 马一兵;小学科学实验设计的研究[D];长春师范学院;2011年
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10 许晓雪;小学科学教育课程实施中的教师专业发展研究[D];哈尔滨师范大学;2012年
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