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《首都师范大学》 2009年
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学案式教学在初中数学教学中的实验研究

王芳  
【摘要】: 由于高考的深远影响,目前国内的中学数学教学仍然以传统教学模式为主,并不能完全适应新课程改革的要求。新课程改革要求建立全新的教育教学理念,要求教学与学习方式打破僵化、统一和机械化,走向互动、丌放和创新。因此必须探索多种行之有效的课掌教学模式,真正将素质教育和课程改革落到实处。 学案教学法是建立在基础教育课程基本理念基础上的教学。它以构建学生主体地位为宗旨,以发展学生的个体为根本,体现学生个性化发展为特征,其核心是“教为主导,学为主体”;突出学生参与、合作、探究,突出学法指导,培养学生自主学习的能力,在教学中让知识与能力兼顾。其主要目的是培养学生提出问题、解决问题的能力,培养学生科学的思维习惯和科学的研究方法。 本研究在前人研究的基础上,参考大量文献,对学案的概念以及学案教学的概念、理论依掘、教学目标、操作方法和主要环节及实施原则进行研究综述。 笔者参与了所在学校进行的学案式教学科研课题,并在自己的教学中实施学案教学,进行学案式教学在初中数学教学中的实验研究。 经过一年半的实验研究,笔者首先根据所在学校从2007年9月至2009年1月期间参加的各次全区统测成绩,分析并总结实验效果,表明学案教学模式能够有效地影响学生的学习热情、培养学生的自学能力、有利于分层教学从而减小分化,学案教学模式在初中数学教学中是可行的。 其次,本文探讨了学案的主要组成部分包括:学习目标、问题引入、学习要点、互动研讨、分层训练、目标检测和小结。通过学案教学实践,总结学案的编写原则:主体性原则、探索性原则、启发性原则、层次性原则、和趣味性原则。笔者还根据实验经验总结出五种数学课型学案的编写方法,并列举典型课例说明其设计和使用要点。
【学位授予单位】:首都师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2009
【分类号】:G633.6

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