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《北京语言大学》 2006年
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以案例为基础的汉语教学法初论

王轩  
【摘要】:本文借鉴在MBA中广泛应用且卓有成效的案例教学法,探讨在对外汉语教学中实施以案例为基础的汉语教学法的相关问题。主要包括研究案例及案例教学法的历史、概念、特点,在此基础上,确定以案例为基础的汉语教学法的理念,分析其教学特点、教学实施要求、课堂教学设计、教学评估、教材编写特点等问题。 一个案例就是一个实际情境的描述,在这个情境中包含有一个或多个疑难问题,同时也可能包含有解决这些问题的方法,案例主要有真实性、典型性、故事性、开放性、时效性等特点。对案例进行分析和讨论便构成了案例教学。从广义上讲,案例教学是通过对一个具体情境的描述,引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法,在一定意义上它是与讲授法相对立的。因此,案例教学是一种教与学两方直接参与,共同对案例或疑难问题进行讨论的、合作式的教学方法。案例教学的材料具有独特性、案例教学具体高度的实践性和互动性、案例教学的结论具有多元性。 以案例为基础的汉语教学法是以培养汉语交际能力及提高汉语综合能力为目标,以汉语案例为教学内容,以案例讨论为课堂主要教学组织形式,通过学生阅读、分析案例,小组和集体讨论案例,撰写案例报告等方式来实现的对外汉语教学方法。以案例为基础的汉语教学法的核心和基础是汉语案例,这是它有别于其他教学方法最根本的地方。以案例为基础的汉语教学法将教学的重点从“教”转向了“学”,从学习的最终目的状态转移到学习和教学的过程本身上来;同时以案例为基础的汉语教学法还从传统的通过句子和词汇的学习转变为通过篇章分析和理解篇章整体意义来进行教学,立足于语言的使用和交际,使学生能够通过对语言内容的正确理解和准确表达来掌握语言形式,并通过实际案例使学生的语言综合运用能力得到稳步提高。以案例为基础的汉语教学法在整体上具有情境性、针对性、实用性、合作性、开放性、趣味性等特点,而且,它在对教学的要求、课堂教学环节的设计、教学评估、教材形式等方面都有自己的独特性。
【学位授予单位】:北京语言大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2006
【分类号】:H195

【引证文献】
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