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《中国传媒大学》 2006年
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绘本书的传播功能研究

黄若涛  
【摘要】: 论文以绘本书作为研究的载体,通过对绘本书的传播功能的研究,关注了在当代多媒介环境中图书对儿童的价值。媒介与儿童发展的关系问题是传播学研究中一个重要的环节,随着媒介技术的不断发展和进步,新的媒体不断挑战和改变着旧的媒体,对于图书而言,在过去100年间,图书经历了从独一无二的媒体主宰到如今以辅助媒体形式而存在,陆续受到来自报纸、广播、电视、电脑、互联网和手机等新媒体所带来的传播手段和方式的冲击。多媒介环境中不同媒体所使用的信息传递方式和获取成本有很大的不同,对信息的选择加工和传播角度及侧重点各有差异。面对众多的差异和多种的选择,以图书为主的传统媒体由于信息接受效益上的弱势和付费购买的阅读成本,已越来越多地被新媒介时代的儿童所忽略。而这种改变,带来了我们对图书与儿童有效接触的意义的关注。 儿童图书的类型繁多,论文选择了绘本书作为研究的载体,主要考虑到:从叙述结构上来说:绘本书兼具文字和图片两种叙述形式而带来对儿童阅读研究的便利性,使我们更易于在同一个叙事环境中来考查儿童对文字与图片阅读不同的发展轨迹和相互影响;从内容上说绘本书的内容具有很强的传统性,在儿童阅读前就从别的媒介渠道:如听父母讲故事或看电视、听广播等,听过或看过大致的内容,为在新媒介环境下儿童的信息接受差异的探讨提供了操作上的可行性;从绘本书的行业发展而言,我国与西方出版发达的国家的绘本书市场差异非常巨大,对中外不同的市场理论和操作的探讨可以对我国儿童图书出版的发展提供一些思考。 作为儿童出版物中的一种类型,绘本书是1:“依靠文字语言(verbal)和视觉图片(visual)的相互关系来共同起到故事情节的叙述作用的图书类型,绘本书中的图片(picture)作为书的内容在每一页中都出现,并对故事叙述的完整性起到不可缺少的工具性作用。”所以:绘本书的构成要素为文字和图片,并以图片为主要的工具性元素;绘本书的情节和意义表述建立在文字语言与视觉图片的相互关系上,并以图片的叙述性为主。虽然绘本书的读者对象并不局限于儿童,但从论文的研究范围而言,主要以儿童绘本书为研究的载体。为了对所研究的绘本书有一个更为明确的界定,论文区分了与儿童绘本图书有类似之处的其他儿童出版物,如:插画书、连环画书、漫画书和动画书。从叙述的主体、图片与文字间的关系、图片间的关系和图片的独立性四个层面探讨了这些不同出版物间的关系,并在这个基础上,对绘本书的本质给出了界定,即绘本书以图片的逻辑性作为意义生成的主要手段,而文字主要作为辅助性的工具来引导对图片意义的解读。绘本书中图片具有逻辑关系被认为是绘本书区别于其他各类带有图片的插图书的重要标志。在此基础上绘本书所具有的特点是:多渠道的叙事结构,开放的空间性和内联的解读性,这些特质赋予了绘本书在阅读中的极大的延伸性和使用功能上“非图书性”。 在探讨媒介与儿童发展的大框架下,论文对绘本书传播功能的研究主要建立在三个层面:从多媒介的竞争环境与儿童的媒介接触的层面;从儿童阅读与认知发展和社会经验的获得层面;从儿童出版业产业化与专业化发展的层面。这三个层面从媒介环境、儿童发展、出版市场三个不同角度互相支撑,为绘本书的传播功能分析提供了依据。 从多媒介的竞争环境与儿童的媒介接触的角度,论文从媒介生态的角度关注了在多媒介环境中媒介接触的差异性。绘本图书的发展有着很长的历史,但随着人类文化发展中表意符号的运用的变化和现代媒介技术的更替,多媒介环境带来了不同媒介的表意方式的差异。图书已从单一的载体转变为兼具媒介的属性,这些变化影响到图书本身的出版策略,结构方式和内容构成。对儿童读者而言,在面对绘本书的同时,他们还面对着广播、电视和网络等众多其他媒体,媒介的差异性会对儿童的发展产生不同的影响:不同的文本符号、互动性和信息获取效益。论文提出了媒介接触的差异性的概念,即与不同媒体的接触对儿童的社会化过程和认知发展都会带来有差异的影响。不同的传播学者对它所带给儿童的影响有不同的认识。但无论媒介的接触差异性对儿童带来的影响有多大,有一点是共同的,即媒介是儿童发展的重要参照渠道。在儿童的成长中需要不断完成对社会意义的解读,其解读能力成为了儿童成长的重要标志,在这个过程中,图书对社会意义的传递所具有的独特作用就显得十分重要,而如何才能帮助儿童通过阅读来从图书中获得社会意义的理解,是图书在媒介环境的竞争中所必须面对的。 从儿童的阅读教育与认知发展的层面而言,论文首先关注了绘本书对儿童的“哺育”所具有的媒介教育性。儿童是一个独立于成人的个体,有自己的尊严和权利。对于儿童的教育,教育者要“尊重未成熟状态”。而这种“未成熟的状态”就是儿童独立性存在的意义。绘本书真实地反映了孩子们所认识的世界,绘本书的逻辑结构与认知符号、想象和节奏的对应关系体现了儿童世界中的丰富性和无限性,它的魅力在于它用儿童可以感知的方式引导儿童在“未成熟的状态”下,完成对“成熟性”社会意义的理解。从这样的角度,论文探讨了儿童对阅读的本质的理解,提出了儿童阅读深层面的特殊性和他们的发展过程。强调在儿童早期阅读能力的发展中很重要的是并不是加快识字量,而是逐步提高他们的阅读进入方式和获得多种阅读手段的体验。儿童对文字和图片的识读过程是有差异的。对儿童阅读能力的早期发展而言,需要帮助他们建立起对文字符号和图片的识读经验。而阅读教育的本质要求就是为儿童的多种阅读体验提供科学的引导。论文还讨论了中英文由于语言的差异而带来的在阅读学习中存在的不同和阅读能力获得中共同需要的基础,关注了在阅读教育中所采用的不同的方法和给儿童读者带来的影响,提出了对儿童的早期阅读学习而言,绘本书的阅读体验就如同儿童在练习走路前的爬行一样,是十分必备的基础,不仅对儿童的文字阅读起到了重要的作用,对儿童的图片阅读能力的发展和意义的获得都起到了非常重要的作用。除了对儿童的阅读与认知发展有促进之外,绘本书为儿童提供了获得社会公共经验的有效渠道。论文分析了图书对社会公共经验的传播和儿童对社会经验的获取方式,绘本书作为儿童早期所接触到的有效的媒介渠道,在故事的意义表达中为儿童的社会化发展和对社会公共经验理解提供了帮助。 从儿童出版业产业化与专业化发展角度而言,论文从分析中外绘本图书的出版与文化差异中提出了对绘本选题开发和市场分级的专业发展思路,对绘本图书的专业化发展在我国现代出版管理的产业发展中的功能与作用展开了讨论。我国的绘本出版还处于起步阶段,从前端的选题开发到后端的读者阅读需求的开发都有着需要培育的地方。论文提出了儿童出版专业化分化的必要性,并讨论了现代绘本图书出版所需要的对绘本选题多层次开发的意义和建立儿童图书的市场分级的标准。从行业发展的角度对绘本图书的传播现状和功能提出了思考 论文围绕在现当代多媒介环境下的儿童发展与媒介选择的有关问题,对绘本书的传播功能作出了一定的回答,分析了多种媒介对儿童发展的不同影响,提出了图书和阅读对儿童发展所具有的重要的意义,强调了媒介的教育性和在产业化发展背景下,绘本图书专业化发展的基础要求。对儿童教育、媒介研究、儿童出版都有一定意义。
【学位授予单位】:中国传媒大学
【学位级别】:博士
【学位授予年份】:2006
【分类号】:G206

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【引证文献】
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