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《北京体育大学》 2019年
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体育教育专业体育舞蹈专修学生教学能力评价体系构建的研究

房弘  
【摘要】:教学能力是体育教育专业学生必须具备且是最为重要的能力之一,而体育教育专业学生的专修项目的专业能力将成为未来该类学生的立身之本。体育舞蹈需要男、女双人相互配合完成,相比于其他项目而言有其特殊性,因此,对体育舞蹈专修学生的教学能力的要求应该与别的项目有所区别。通过客观评价其教学能力,进而在四年本科期间不断的改进,从而提高自身的专业技能和教学能力。研究通过对多位专家进行问卷调查和专家访谈后对初步构建的评价指标体系进行第一轮筛选,并且将筛选后的各个指标制作成电子问卷,对体育教育专业体育舞蹈专修大四学生实习时的授课对象进行问卷调查,通过探索性因子分析探索问卷的适配度,并通过验证性因子分析删除部分指标并得到各个指标权重,最后通过模糊综合评价法对体育教育专业体育舞蹈专修学生教学能力进行评价。通过对数据的研究分析得到以下结论:1.构建了体育教育专业体育舞蹈专修学生教学能力评价指标体系,指标体系由4个一级指标,12个二级指标以及61个三级指标所构成。2.通过验证性因子分析得到各级指标的权重。在占整体最大权重的一级指标课中教学与实践能力中所占权重最高的为引带和跟随能力;在一级指标明确体育舞蹈相关理论中掌握体育舞蹈专业动作要领能力所占权重最高;在课前教学设计能力中教学创编能力所占权重最高。3.通过模糊评价法对体育教育专业体育舞蹈专修学生教学能力进行研究,评价值为优秀,其中一级指标明确体育舞蹈相关理论能力的评价值最高,而课后教学评价反思能力在四个维度中最低。教师应根据所构建的体育教育专业体育舞蹈专修学生教学能力评价指标体系,重视并加强对学生教学能力的培养,并在教学过程中依据评价指标体系对学生的教学能力进行有针对性的培养,尤其重视与体育舞蹈项目特点相关的教学能力的培养,在培养过程中还需依据各高校实际情况,不断的完善和细化评价指标体系。
【学位授予单位】:北京体育大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2019
【分类号】:J722.8-4;G642

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