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《北京体育大学》 2000年
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高校健美操课运用“创新式”教法培养学生体育创新能力的实验研究

洪涛  
【摘要】: 人类社会进入二十一世纪,创新教育越来越为人们所关注。在高等院校开展 创新教育,培养学生的创新精神,己成为教育改革的焦点。学校体育是素质教育 不可缺少的重要内容。健美操是学校体育中新兴的体育运动项目,它具有健身性、 娱乐性、可观赏性的特点是,倍受女学生的喜爱。由于健美操教学内容、教学环 境的开放性,在培养大学生创新能力方面,具有其他体育项目所无法比拟的作用。 因此,本研究选择健美操教学作为体育教学创新教育的尝试性研究。旨存继承和 吸收前人的宝贵经验的基础上,依据现代教学思想,探索改革健美操教学方法为 健美操教学实施创新教育开辟一条新路。 本文的研究对象为普通高校大一女大学生共60人。研究方法采用文献资料 法、问卷调查法、实验法、个案分析法、观察法、数理统计法、逻辑分析法等方 法。从理论上对高校健美操教学“创新式”教法构成进行了阐述,对学生体育创 新能力的定义,创新的内涵,健美操创新的理论基础,及运用“创新式”教法对 高校女大学生体育创新能力的影响进行了深入的研究与分析。 通过对体育教学创新理论的研究,本研究认为“创新”是指就是发现事物的 新关系,并按照新关系形成作品(精神与物质的)。本研究认为体育教学的体育 创新能力是指创造能力与体育知识,运动实践经验相结合,应用于发现、分析、 解决体育教学中的新问题,并取得体育创新成果的才能。健美操的体育创新能力 是在健美操教学中,学生通过对健美操范例套路的学习,先模仿,再综合,最后 形成解决新问题的能力,包括观察力、获得信息能力、预见能力、记忆力、创新 思维能力和创新技能。 本研究所创建的“创新式”教法,是以一法为主,多法相助的原则,对传统 教学法的优点与现代教学成果的综合利用。其中包括教师创新的教法和学生创新 的学法。 通过一学期36学时的教学实验,对实验组与对照组的研究与分析表晨,在 高校健美操教学中利用“创新式”教法进行教学,对培养学生的创新能力有着积 极的推动作用。其结论如下:1. “创新式”教法是对现代教学法的综合运用,以 一法为主多法相助为指导思想,构建出适用于不同教学阶段的教师的教法和学生 的学法。它具有全程性和渐进性的特点。“创新式”教法注重教师的主导地位在 学生的主体地位的互动性的变化,使学生成为学习的主体,为学生创新能力的培 养奠定了基础。2. “创新式”教法对创新环境的形成产生了积极的作用。小集(?) 讨论式教法,促进了学生的团结协作、共同奋进、取得新知的品质的形成,对培 养学生的集体协作精神产生了积极的影响。启发式教法的全程性运用,建立了和 谐的师生关系,充分调动了学生的自主意识,对引导学生的积极性思维,自我思 考,发现问题等方面起到了积极的促进作用。3. “创新式”教法对学生的创新意 识的形成产生了积极的影响。循序渐进的启发式教法促进了学生的创新动机的形 成,并由外部动机逐步向内部动机的转化。“角色体验”教法提高了学生的参与 意识和学习的主动性与自主性,促进了学生的主体性的发挥。4. “创新式”教法 促进了学生体育创新能力的形成。集团激励教法使学生的思维相互激荡、碰撞、 启发和结合,提高了学生的创新思维能力。“创新式”教法通过一系列的创新教 学活动,促进了学生的创新技能的形成,提高了学生的创编操的能力,其提高程 度与参与创新程度有着直接的关系。同时对学生健美操的基本技能形成具有一定 的促进作用。
【学位授予单位】:北京体育大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2000
【分类号】:G831.3

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