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《中央民族大学》 2019年
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第三学段语文阅读家校合作策略探究

王馨  
【摘要】:家校合作是一种家庭与学校共同携手、相互合作的教育策略。实施这一策略的目的是营造互动、沟通、协调、一致的家校之间的和谐关系,发挥协同作用,形成同向、同步的教育合力,从而共同促进学生的道德品质、行为习惯、学习能力等诸方面健康发展。家校之间的沟通及合作,增强了彼此之间的支持和理解。家校合作和互动,在学校管理领域和德育领域已经受到了广泛关注,然而在具体的语文学科阅读领域的研究相对较少。本文采用了问卷调查法、访谈法等研究方法,对X小学家校合作模式下的第三学段学生语文阅读模块的学习情况进行了调查和研究,针对该方面的相关情况以及现存的问题进行了综合的整理和分析。通过分析家校合作在第三学段语文阅读中的重要意义和价值,可以发现当前开展家校合作对于促进第三学段学生更好地学习语文这一兼具工具性与人文性的学科、从小培养良好的阅读习惯及阅读能力、提升写作水平有着重要的价值和意义,这些都为其更好地进行阅读学习打下了坚实的基础。在对X小学第三学段学生语文阅读中的家校合作策略的调研中,笔者发现在当前第三学段阅读的家校合作中,学校组织语文教师进行家校合作方面的培训的次数较少以及需要创新化的家校合作策略以提升其组织效率;语文教师方面存在的问题具体体现为:在提升学生阅读能力的家校合作中投入的时间相对较少、存在忽视家校合作实践的现象等;家长方面的问题重点表现在参与家校合作的精力有限、家校合作的能力欠缺等方面。笔者在对调研中所发现问题的背景和成因深入了解和挖掘的基础上,针对学校、语文教师、家长等方面所存在的问题,立足于交互作用理论、权变管理理论、建构主义的学习理论以及在X小学语文阅读家校合作的实践活动成效,分别从学校、语文教师和家长的角度提出定期举办多元化的读书交流活动、重点加强学校的图书资源建设、建设并完善针对语文阅读家校合作的网络平台,优化家访的家庭教育促进功能、充分运用信息媒介提高学生阅读方面的家校合作的效率、适时对家长进行指导以贯彻落实教师家校合作实践,恰当地运用语文家校联系本、营造良好的家庭阅读环境以保障语文阅读的家校合作、鼓励并邀请家长充当开放式课堂中的客座教师以创设良好的阅读情境等策略进行推进和完善,从而对第三学段学生语文阅读中的家校合作策略研究产生一定程度的积极影响和借鉴价值。
【学位授予单位】:中央民族大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2019
【分类号】:G623.23

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