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《中央民族大学》 2019年
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初中语文“名著导读”教学研究

常烨倩  
【摘要】:“部编版”初中语文教材提高了“名著导读”这一单元的地位。文章从选编内容及其特点、结构的内容与特点、教学依据这三个部分分析“部编版”初中语文教材“名著导读”教学的概况,为接下来的研究打下基础。“名著导读”是初中阶段重要的教学任务,对初中阶段的学生们来说,“导读”是初中生与名著之间的桥梁和纽带。由于初中生的认知能力有限,很难理解距离其所处年代较远的文学作品,这就需要语文教师做好“名著导读”教学的“导”的部分。“部编版”教材设置“名著导读”这一单元的目的就是希望教师能够充分利用这一单元,帮助学生学习名著,理解名著所蕴含的意义。就目前来看,一线教师对于“名著导读”教学的理解不够透彻,对其把握程度也不够完全,这就要求对“名著导读”的研究继续深入。研究选取了北京市西城区H校作为个案,综合运用调查问卷调查法、访谈法、个案研究法等方法,对该校的名著阅读教学的现状进行了实地调查。研究发现个案学校H校在名著阅读教学上取得了一定的成就,具体表现为H校有丰富的“名著导读”学科活动、重视对“名著导读”教学的延伸、H校十分重视对于读书笔记的整理。但是,H校的“名著导读”教学也是存在着一定的问题,包括教师在进行“名著导读”教学中力不从心、教师的教学过程缺乏新意、学生的阅读兴趣不高、教师缺乏对学生的阅读指导等。导致上述问题的原因主要有H校的教师能力有限、教师的授课形式单一、学生和老师的应试目的过强、对“名著导读”的重视程度不够等几个方面。基于上述分析,研究根据对话教学的相关理论提出了相应的教学改进策略,即教师要提高自身能力;教师在授课时要以学生为主体,尊重学生的体验;教师应及时调整教学模式。为进一步落实这些策略,在实习指导老师的帮助下,笔者通过对《水浒传》这一“名著导读”课程的实践,发现对话教学策略落实时在教学目的的设定、教学环节上、教学方法的选上方面仍存在一些问题。为此,研究从教学目标、学生阅读兴趣、教学方法三个方面提出了改进建议。
【学位授予单位】:中央民族大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2019
【分类号】:G633.3

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