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蒙古族传统体育传承的教育人类学研究

钟志勇  
【摘要】: 民族传统文化是人才培育之根,学校教育是人才培养之土壤,离开民族传统文化,学校教育便成了没有种子和根系的土壤,失去了生长的基因;而离开学校教育,民族传统文化便又如失掉了沃土的种子和根系,得不到成长的机遇。 本研究将蒙古族传统体育作为一个文化因子,对其传承进行了教育人类学的研究,即通过研究蒙古族传统体育对人的智力和非智力因素的独特影响,挖掘其教育价值,并通过对其在家庭教育、社会教育和学校教育中的状况、内容、形式、困境等各方面进行系统调查和分析,在研究蒙古族传统体育文化传承方式与现代学校教育的冲突、整合的基础上,探讨将其纳入正规学校教育的途径。全文共分五章,分别如下: 第一章:蒙古族传统体育概况。主要对民族传统体育和少数民族传统体育的概念进行了界定,并对蒙古族传统体育项目搏克、赛马、射箭、蒙古象棋和布鲁的起源、规则、特征、社会功能等进行了全面介绍和分析。 第二章:蒙古族传统体育的生成背景和价值探索。从生态环境和社会文化两方面阐释了蒙古族传统体育的生成背景;并对蒙古族传统体育对其所属的民族个体在智力和非智力方面的独特教育价值进行了分析。 第三章:蒙古族传统体育传承现状的田野调查。通过田野调查和统计分析,从蒙古族传统体育传承的政策与体制、学生参与的情况和传承的主要途径等三个方面对蒙古族传统体育的传承现状进行了深入的研究。研究发现,蒙古族传统体育的传承有如下特点:不同项目的传承状况具有不平衡性;传承主体以牧区会蒙古语的蒙古族为主;有较强的地区差异;性别差异不明显;以民间自然传承为主。 第四章:文化变迁与蒙古族传统体育传承的困境。对蒙古族各传统体育项目在功能、参与主体、规则、服饰、器材等方面的变迁进行了分析,总结出蒙古族传统体育文化意识由自然转变为自觉、功能由一元转向多元、日益科学化等变迁规律和趋势。在调查的基础上对蒙古族传统体育普遍存在的问题和各项目分别存在的问题进行了多方位的透视,从而澄清蒙古族传统体育传承困境的原因。 第五章:蒙古族传统体育传承体系的构建与教育探索。首先借鉴文化传播理论和接受理论的主要观点,从传者、受众、媒介、价值需求与文化信息等五个要素分析了影响蒙古族传统体育传承的因素,提出了解决其传承问题的对策,并指出学校是其主要传承途径。其次,探讨了在学校中如何通过地方课程、课外活动和校园文化传承蒙古族传统体育。最后,通过对学校教育与民族传统文化互求关系的探讨,提出只有融入了民族传统文化的教育才是真正意义上的现代化教育,也只有通过教育,民族传统文化才能走向现代化的观点。


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