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《南开大学》 2009年
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开放式创新模式研究

杨志强  
【摘要】: 随着信息化和知识经济的发展,一种新的技术创新模式——开放式创新开始出现。与封闭式创新模式相比,开放式创新模式是一种全新的知识创造方式,它能够最大程度的利用分散于组织内部和外部的异质性知识,实现组织内、外部知识的充分交流,从而推动组织内和组织间知识创造。从现有研究来看,对开放式创新的研究大多集中于企业或产业层面,并未对创新的本质——知识创造进行深入的研究,而认知经济学、企业知识理论、知识治理等理论的兴起为从知识视角研究技术创新提供了新的理论工具和方法,因此,从知识的视角对开放式创新进行深入研究,具有较强的理论意义与现实指导意义。 本文从知识的视角对开放式创新的内涵进行了重新界定,深入研究了开放式创新模式下知识创造的内涵、模式,探讨了开放式创新模式下知识创造的治理问题,构建了支撑开放式创新的组织基础,在此基础上通过开放式创新实践的国际比较提出了促进开放式创新在我国发展的对策和建议。 论文的主要研究内容包括七章:第一章是导论,主要介绍了选题背景和意义、开放式创新的研究现状、研究层次与本论文的研究视角、论文的研究方法、主要研究内容、论文的创新与不足之处。第二章是技术创新理论研究综述。主要对熊彼特的创新理论、技术创新的概念与分类以及认知经济学视角下的技术创新研究进行了分析。第三章是知识、学习与开放式创新。本章主要分析了知识的本质、特性与分类,认知、个人学习与组织学习,并在此基础上对开放式创新内涵与特征进行了分析。第四章是开放式创新模式下的知识创造。本章在对现有知识创造模型系统梳理的基础上,研究了开放式创新模式下知识创造的内涵、过程与模式等问题。第五章是开放式创新模式下的知识治理。本章将开放式创新模式下的知识治理界定为对知识创造的治理,并在此基础上构建了开放式创新模式下的组织内知识治理机制体系和组织间知识治理机制体系,同时构建了推动知识治理的作用机制。第六章是开放式创新模式的组织基础构建。本章分析的重点是开放式创新模式的组织基础及其所具备的能力体系。论文在分析知识特性与组织结构关系的基础上,构建了支撑开放式创新的组织基础,并分析了它应具备的包括学习能力、吸收能力和整合能力在内的均衡能力体系。第七章是开放式创新的实践及对我国的启示。论文以3M、IBM、PG公司为例分析了开放式创新的国际实践,以联想、海尔、春兰为例分析了开放式创新在我国的实践。在此基础上分析了阻碍开放式创新在我国实施的因素,并从微观和宏观两方面提出了相应的对策。 本文的创新点主要包括:1、论文对开放式创新的内涵进行了重新界定,认为开放式创新是一种综合利用组织内部知识和外部知识,通过个人学习、组织学习以及组织间动态学习实现二者有效融合和创新的知识创造方式。该界定强调了开放性认知模式在知识创造中的重要性,指出借助该认知模式可以降低创新活动的认知成本,使组织内外知识的协同效应得以发挥。2、论文深入分析了开放式创新模式下的知识创造模式。论文认为开放式创新模式下的知识创造有两种形式,一是组织内知识创造,二是组织间知识创造,相应地,将开放式创新模式下的知识创造模式区分为组织内知识创造模式与组织间知识创造模式,这两种知识创造模式相互依赖,相互促进,共同推动知识创造和技术创新。3、论文对开放式创新模式下的知识治理进行了深入分析,认为知识治理是对知识创造行为进行激励、引导、规范和控制的组织安排,开放式创新模式下的知识治理机制是硬机制(正式机制)与软机制(非正式机制)的有效结合。规范组织内知识创造的治理结构是合意型科层治理结构,它包括权威机制、激励机制、惯例机制和企业内社群机制;规范组织间知识创造的治理机制包括契约交易机制、信任机制和非正式交流机制,知识创造活动正是在这些知识治理机制的规范和控制下开展并实现知识创造和技术创新的。4、论文对开放式创新模式的组织基础及其构建进行了深入分析,认为开放式创新模式的组织基础具有柔性化、网络化和虚拟化的特点,组织与环境条件实现了动态契合,组织边界与知识边界保持动态一致性,组织自身具备包括学习能力、吸收能力和整合能力在内的均衡能力体系。
【学位授予单位】:南开大学
【学位级别】:博士
【学位授予年份】:2009
【分类号】:F273.1

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