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青少年科学素质提升工作模式研究

李娜  
【摘要】:青少年是人类社会的未来公民,将在未来一段时间内走入社会,成为经济社会建设者中的主力军。“2003、2007、2009连续七年的天津市公民科学素质监测评估”的调查结果中显示,公众对于大多数基本科学术语和基本科学观点的正确认知来源于青少年时期的学习,证明了青少年的学习成长期正是最佳的科学素质养成期,是科学素质培训的最佳介入阶段。在这期间,强化青少年科普工作,突出对青少年的科学发展观的培养和创新能力的形成,将为提高未来全体公众的科学素质打下坚实基础。 本文围绕提升全体公众科学素质这一根本目标,通过研究青少年科学素质内涵及构成要素,分析国内外青少年科学教育工作的主要途径和发展趋势,在开展公民科学素质调查、青少年科学素质试点调查评估、中小学校科学教育资源现状调查等工作的基础上获取第一手数据并进行逻辑分析,围绕合理调动并分配公共资源开展青少年科学素质提升模式设计,以期能够破解政府职能在青少年科学素质提升工作中的不足与缺失。青少年科学素质提升工作模式是对开展青少年科学教育工作的成果、经验进 行及时总结、构建青少年科普体系的科学方法,其实践意义在于其他科普主体可以对此进行学习、实验、模拟,参照该模式,更好地开展青少年科学教育工作。内容包括围绕提升青少年科学素质这一根本目标,实施两项能力提升工程,以青少年科学素质示范学校创建工作为先导,以包括科普教育基地、社会科普活动站在内的校外科学教育资源的科学教育能力提升工作作为支撑,夯实青少年科学教育基础;开展青少年科学素质评价体系、青少年科学教育教学水平评价体系两项研究工作,为政府职能部门的青少年科学教育决策工作提供数据导向;丰富六种青少年科普活动形式,明确活动的内容和组织方式,为实际工作提供指导性意见。 本文对青少年科学素质提升工作的研究内容和研究方法,紧密结合工作现状,试图在机制层面对当前的青少年科学教育工作有较大的突破,建立起全新的青少年科学素质提升模式,而且保障措施中涉及的问题是我国各地区开展青少年科技教育工作所面临的共性问题,因此,仅希望本研究成果在青少年科学教育的优化改进方面能具有一定的借鉴参考意义。


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