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《天津师范大学》 2012年
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中学课堂有效教学评价指标体系构建研究

张媛  
【摘要】:为国家培养将来的栋梁是当前中学的根本任务,人才的培育靠教育,因此,对课堂教学的效率和质量进行监控至关重要。本文在阅读了大量国内外课堂教学指标体系相关文献的基础上进行深入研究,旨在构建出一套指标明确、易于操作的科学的课堂教学评价指标体系,方便教师对课堂教学情况的自省和学校管理部门的使用。 在本研究中,笔者首先对有效教学、课堂教学评价的国内外相关研究进行了讨论,然后分析界定了若干与课堂教学及课堂教学评价有关的关键定义,并提出课堂教学效率的内涵是在课堂规定的教学时间内所取得的教学效果的大小。其中教学效果(包括数量与质量)是制约教学效率的一个因素,容易引起人们的重视,而时问同样是一个重要的制约因素却常常未引起人们的注意。同时指出,课堂效率的提高必须建立在学生在有限的课堂时间内所获得知识和能力的共同提升。 本研究通过对在校中学生及任课教师的调查以及访问,明确了一些学校对课堂教学效率的评价方法及反馈情况。笔者在搜集了大量国内外与课堂教学评价相关的文献基础上,在某中学进行开放式问卷调查,最终设计了评价教师课堂教学效率的测量问卷。在此基础上,进行了统计分析。根据调查,针对问题,在本文的最后一章给出了提高课堂效率、完善评价制度的一些建议。
【学位授予单位】:天津师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2012
【分类号】:G632.4

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