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《天津师范大学》 2012年
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优化中学数学课堂教学设计的实践研究

邵迎  
【摘要】:在全面推进素质教育的今天,我国基础教育课程改革已进入到实质性阶段。按照新课程标准的要求,教学设计应当引导学生自主、探究、合作的学习方式。教师要改变旧的思维方式和教学行为,把学生放在教学的出发点和核心地位,认真考虑学生的需求,充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性,根据实际教学中学生的变化随时调整自己的教学,课堂才能焕发出生命的活力。 数学教育在学校教育中占有特殊的地位,它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想,使学生表达清晰、思考有条理,使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神,使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。为了适应新课程改革的需要,同时也是为了素质教育的深入实施和教育创新的要求,本文在理论背景的基础之上,从分析中学数学课堂教学设计存在的问题入手,以优化数学课堂教学设计的实践研究为重点研究内容,直接关注常态课的课堂教学设计并进行了分析。在此基础上,探讨了优化中学数学课堂教学设计的策略与措施,并且开展了实验研究和案例分析。 全文分为七个部分:第一部分:问题的提出。阐述了选题的缘由,研究的基本思路与方法。第二部分:核心概念的界定。界定了教学设计及其相关概念。第三部分:研究综述及理论依据。回顾了有关教学设计的国内外文献及进行此研究的理论依据。第四部分:中学数学课堂教学设计的现状调查与分析。通过对教师的访谈,对学生进行问卷调查,进一步剖析中学数学课堂教学的现状,找出存在的问题。第五部分:探讨了优化中学数学课堂教学设计的策略与措施。提出以先进的教育理念和积极的实践探索,引领并促进中学课堂教学设计的优化,为课堂教学提供理论及实践方面的参考。第六部分:进行实验研究和案例分析。笔者深入中学数学课堂,以典型的课堂教学设计案例为载体,对中学数学课堂教学设计进行实践研究。第七部分:提出讨论与思考。从数学课堂教学设计的研究现状来看,现实还有很大差距,尚有很多问题需要讨论,这些都需要我们在后续的研究中,进行深入地思考与探索。
【学位授予单位】:天津师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2012
【分类号】:G633.6

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