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《天津师范大学》 2004年
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英语课程标准对英语教学的挑战及应对策略研究

谷文明  
【摘要】:《英语课程标准》(实验稿)的颁布,给传统的英语教学带来了至少 四个方面的挑战:培养学生语言综合运用能力的挑战、学生学习方式变化的挑战、教 师角色变化的挑战、教育评价变化的挑战。 英语教学需要依据《英语课程标准》(实验稿)构建新的英语教学模式以应对这些 挑战。本文就构建新的英语教学模式的理论基础、教学目标、支持系统、基本步骤和 评价标准进行了一些探索。 本文构建新的英语教学模式的理论依据是:1、 语言学的理论基础。英语教学的目 的是使学生掌握听、说、读、写的言语能力,而不是掌握语音、词汇和语法等语言知 识;口语是第一性的,书面语是第二性的,应把培养学生听、说能力放在重要位置; 语言的掌握是习得而不是学得的结果。2、 心理学的理论基础。英语教学是“刺激- 反应--强化”的过程;学习是学习者主动建构内部心理结构的过程;教师要运用“最 近发展区”理论进行教学才能取得好的效果;教学中良好的情感状态和环境对学习者 有着重要作用。教学目标应以《英语课程标准》(实验稿)为依据来确定。教学目标 可分为:语言技能目标、语言知识目标、情感态度目标、学习策略目标、文化意识目 标。实现新的英语教学模式的支持系统包括:教师角色的转换、学生学习方式的变换 和多种课程资源的丌发。实施英语教学模式的基本步骤:1、 创设良好的学习环境;2、 构建教师、学生、教材三者之间的动态平衡;3、 自由表达思想。评价是英语教学的 重要组成部分。科学的评价是实现有效教学的重要保证。教师应恰当的运用终结性评 价,积极地运用形成性评价来促进学生的英语学习。
【学位授予单位】:天津师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2004
【分类号】:G633.41

【引证文献】
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【同被引文献】
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