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《天津师范大学》 2006年
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高效率数学教学过程的特征研究

刘艳  
【摘要】: 随着课程改革的逐步深入,数学教学过程中的效率问题愈来愈引起人们的关注,实践中数学教学过程中效率不高的问题仍很严重,造成学生数学课业负担过重,因此,研究高效率数学教学过程的特征,对提高数学教学质量,促进课程改革进一步深化,提高教师素养,促进学生高效学习,具有重要意义。 对于高效率的数学教学过程而言,不应单纯看数学知识的吸收率,甚至是在一节课的教学内容的多少(即所谓教学密度),而要看综合效果。高效率数学教学过程注重培养和造就具有创新精神和实践能力的新型人才,具有深厚扎实的数学基础理论知识,具有正确教学观、数学教育观、质量观和人才观的数学教育科研的高效率的数学教师是根本保证。高效率的数学教学过程的特征包括: 1、在教学过程中注重思维的训练。高效率的数学教学过程中教师时刻把数学学科作为训练学生思维的最好学科,教学过程中他们不错过任何机会,训练学生的思维。高效率教学过程中教师不是给学生方法,让学生去模仿,而是让学生想方法,如果学生想不出来,教师就会创造条件,启发学生的思维。高效率数学教学过程中的教师不是让学生的活跃停留在表面层次上,他们课堂表面上可能是安安静静的,但学生的内部思维却在高速运转。 2、在教学过程中应注重数学的理解问题。高效率的数学教学过程中,教师认识到了理解的重要意义,对理解倍加重视。高效率的数学教学过程中,教师注重人与人之间的相互理解,重视学生的情感、意志、信念和态度,注重移情思考。高效率的数学教学过程中,教师总是想方设法促进学生的认知理解,注重新旧知识的衔接,数学语言要简洁,在难点上要使学生真正理解问题。高效率的数学教学过程中教师十分重视促进学生的深刻理解,并不满足于学生“听懂了”教学内容。 3、在教学过程中注意帮助学生构建良好的认知结构。高效率数学教学过程中,重视新旧知识之间的联系,重视新知获得后的反思,引导学生通过新知的学习,加深对旧知的理解。高效率数学教学过程,教师注意帮助学生有效掌握和贮存常用的问题解决模式,以期形成良好的模式识别的能力。为了提高数学教学效率,教师总要根据实际情况,对教材内容进行整合。 4、在教学过程中要注重效率意识。高效率的数学教学过程中教师注重效率意识,注重促使学生全身心、积极、主动地参与数学学习,并取得多方面的学习效果。 5、在教学过程中要注重问题意识。高效率的数学教学过程中,教师精心创设数学情境,注重数学情境中数学信息的发掘和分析,善于引导、鼓励学生提出数学问题,关注学生独特、奇异的提问与回答。
【学位授予单位】:天津师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2006
【分类号】:G633.6

【引证文献】
中国硕士学位论文全文数据库 前2条
1 陈静;高中数学特级教师高效教学研究[D];苏州大学;2008年
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【参考文献】
中国期刊全文数据库 前10条
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【共引文献】
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【同被引文献】
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1 王光明;数学教学效率研究[D];南京师范大学;2005年
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【二级引证文献】
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6 石小芳;合作教学的效率研究[D];四川师范大学;2008年
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