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高校教师教育技术能力调查研究

赵艳华  
【摘要】:21世纪是一个信息化时代,信息化是当今世界发展潮流,信息化水平是衡量一个国家综合国力和现代化水平的重要指标,国际间的竞争将更加集中地体现为人才的竞争,而人才竞争的实质是教育。要培养高素质人才,作为国家信息化重要组成部分的教育信息化是基础,高校教师现代教育技术能力是关键。 我国自20世纪90年代末以来,相继出台了一系列推进教育信息化的政策和措施,或在相关的文件中对教育信息化提出了明确的要求,其内容涉及教育信息化发展纲要、教育信息技术标准、西部大学校园计算机网络建设工程、教师教育信息化建设、高校网络教育学院管理等教育信息化的各个方面。我国高校信息化经过二十多年的发展历程,虽然取得了很大进步,但在当前信息化进程中仍然存在诸多问题。为全面掌握我国教育信息化的发展状况,于2008年,教育部教育改革和发展战略及政策研究重大课题“教育信息化与应用研究”中特设置教育信息化现状调研子课题,对我国教育信息建设与应用现状进行了全面调研,以制定更加完善的国家发展规划纲要,这是21世纪我国第一个中长期教育规划。 本课题在这种背景的推动下,笔者首先通过对国内外高校教师教育技术能力研究现状的分析,确定了研究目的;其次界定了教育技术能力的相关概念;分析了国内外教师教育技术能力标准;然后以X高校为样本进行了个案调查,了解该校教师教育技术能力现状及阻碍其发展的原因。调查中发现,资源、应用、管理及政策机制仍然是教育信息化发展中的“短板”,阻碍该校教师教育技术能力深入发展的瓶颈是领导意识淡薄、软硬件建设滞后、机制不完善、师资队伍现代教育技术知识和技能较差等。以此提出了提升教师教育技术能力,推动教育信息化的策略。 针对问题,笔者在提升教师教育技术能力策略研究中提出:宏观政策和微观措施两种建议。学校领导层:提高意识;健全机制;设置专门机构;加大投入;加强培训力度(培训模式、培训方案);建立评价体系,采取阶段性评价。教师层:增强危机意识,坚持终身学习。管理层:提高整体素质,更好服务教学。这对于推进学校教育信息化进程以及各个培训机构、教育部门实施信息技术培训工作有着重要指导意义,尤其对高校教师的信息化教学水平以及教育技术的提高有着重要作用。


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