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《河北大学》 2011年
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二战后澳大利亚高等教育政策研究

崔爱林  
【摘要】:和世界上许多国家相比,澳大利亚的高等教育虽起步较晚但发展较快。二次大战后澳大利亚开始拥有了自己独立的教育体系,20世纪60年代以后,其高等教育就进入了较快的发展时期,20世纪80年代末期则进入了大众化发展阶段。在澳大利亚高等教育发展的每一个阶段,澳大利亚联邦政府的高等教育政策都发挥了至关重要的作用,联邦政府把高等教育视为宏观经济改革和未来经济繁荣的重要力量,逐渐成为高等教育政策的主要制定者和高等教育系统变革的主要倡导者。本论文对二战后澳大利亚高等教育政策进行了研究,分阶段对相关政策文本进行分析,力求探究澳大利亚高等教育政策对高等教育的体系、结构和职能等的影响,并试图思考高等教育发展中政府、大学、市场等之间的关系。本论文的研究主要包括以下几个部分: 第一部分为前言,主要介绍本论文的选题原因和意义,对论文中核心概念以及研究阶段进行了界定,阐述了国内外相关研究成果,介绍了本研究所采用的主要方法以及创新点,陈述了论文的主要研究内容框架。 第二部分为论文的主体内容,本部分将澳大利亚高等教育政策发展以时间为序分为四章进行阐述。 第一章从二战后到20世纪60年代末,这是澳大利亚高等教育的快速发展阶段,也是澳大利亚高等教育双重体制的建立时期。在此期间,联邦政府成立各种委员会,对第三级教育的许多方面进行调查研究并出台相关政策,本章重点阐述了对高等教育体系的建立有重大影响的三大报告。 第二章从20世纪70年代到80年代末,这一时期高等教育发展中出现了很多问题,联邦政府着力进行调整,颁布了一系列旨在调整的政策报告,《康甘报告》的出台以及技术与继续教育学院的建立对澳大利亚职业教育的发展影响深远,也对第三级教育的整体发展产生了重大作用。20世纪80年代开始的道金斯改革,其间颁布的两个高等教育政策报告则成为澳大利亚高等教育改革的里程碑,从此很多高教机构开始合并,联邦政府的财政资助方式也进行了变革,联邦政府随后又颁布的《高等教育贡献计划》则使改革进一步深入和具体化。 第三章是20世纪90年代初到90年代末,此时期联邦政府政策的关注重点是高等教育质量,联邦政府成立了各种质量保障机构,出台了很多关于质量保障的政策,如《高等教育:90年代的质量与多样化》、《海外学生教育服务法》、《知识与创新:研究与研究培训政策》等,这些政策对澳大利亚高等教育的质量保障与稳步发展产生了重要作用。第四章论述了21世纪以来澳大利亚高等教育政策的发展情况,重点分析了《我们的大学——支撑澳大利亚的未来》、《未来之路——面向信息经济的高等教育行动计划》两个报告,并对全球经济危机后澳大利亚高等教育面临的挑战以及应对策略进行了阐述。 第三部分包括论文的第五章和结语,第五章对影响澳大利亚高等教育政策的主要因素进行了分析,首先从全球化、经济学理论、国际组织和英国的影响等方面对其外部影响因素进行了阐述,其次从澳大利亚联邦政府的角色演变、高等教育职能的变化和澳大利亚高等教育市场化等方面对其内部影响因素进行了剖析。在结语部分,从总体上概括了澳大利亚高等教育政策发展的特征,揭示了未来澳大利亚高等教育政策研究中需要进一步思考的问题。
【学位授予单位】:河北大学
【学位级别】:博士
【学位授予年份】:2011
【分类号】:G649.611

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