收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

线索对序列任务转换中向后抑制的影响

魏新会  
【摘要】:向后抑制是指当执行完一个任务后再次回到先前执行过的任务上时要比执行一个未曾执行过的任务的反应更慢,错误率更高的现象。作为序列任务转换中的一种特殊现象,向后抑制现象在任务转换的研究中得到了越来越多的关注,而且研究者通常认为这可以解释抑制形成的原因,并且认为这是可以有效减少来自前面刚刚执行过的任务设置所带来的干扰的机制。线索作为任务设置的重要组成成分之一,在任务转换研究中也受到了很多的关注,而在任务设置中,线索的作用就是用来表明被试在接下来要执行的任务是哪一个,需要执行哪一种任务,没有线索的提示实验将不能够或很难进行。线索与靶刺激的关系是复杂的,本研究拟从线索对向后抑制现象的影响角度来考察:从其与靶刺激关系的透明度水平,从其与靶刺激在时间上的重合与否,从其与靶刺激之间的准备效应来考察。 该研究共包括3个部分,主要从以下4个方面,分别是线索透明度,线索与靶刺激之间的时间间距,反应与下一试次之间的时间间距和线索与靶刺激在时间上是否重合展开研究。三个研究中的被试均以方便取样的原则选取在校大学生和研究生各23人。 研究1采用向后抑制范式通过改变线索透明度水平考查ABA和CBA两个不同任务序列中向后抑制的差异。 研究2分为两个实验,采用向后抑制范式。实验1通过改变反应线索间距(response-cue interval,RCI)这一因素考察两个序列任务类型在不同线索透明度上的差异;实验2通过改变线索靶刺激间距(cue-stimulus interval,CSI)这一因素来考察两个不同任务序列类型在不同线索透明度上的差异。 研究3是采用向后抑制范式通过改变线索与靶刺激之间是否在时间上重合考察两个不同序列类型中不同透明度水平线索上的反应时差异。 研究结果表明: (1)不论是在哪种任务序列中,被试的反应时都随着线索透明度水平的降低而延长,但是只有在ABA任务序列类型中三种透明度水平上都出现了向后抑制现象,随着线索透明度水平的降低,向后抑制现象越来越明显; (2)准备效应对向后抑制存在显著影响,不论是改变反应线索间距(RCI),还是改变线索靶刺激间距(CSI)都会出现向后抑制,随着准备效应的时间延长,向后抑制现象有减弱的趋势; (3)线索与靶刺激在时间上的重合与否对向后抑制现象有复杂的影响,不论重合与否,在ABA任务序列类型中都出现了向后抑制。 综合以上结论,我们认为在序列任务转换过程中,任务序列类型对向后抑制现象的产生起着关键的作用,线索主要是从透明度水平和准备效应对向后抑制产生重要作用,而线索与靶刺激在时间上重合与不重合并不是关键因素。


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 滕芳,任艳,唐晓岩;英语教学课堂互动探究[J];大连民族学院学报;2005年06期
2 任亚;;优化任务实施 提高阅读实效[J];新课程研究(下旬刊);2010年05期
3 王大伟;;时间压力、任务类型对决策策略的影响[J];中国特殊教育;2010年10期
4 乔丽娟;;从任务特性——任务难度、任务复杂度看意义协商(英文)[J];Chinese Journal of Applied Linguistics;2010年04期
5 卢植,刘友桂;英语学生在CMC中的交际策略运用[J];外语电化教学;2005年02期
6 乔丽娟;;任务特性对意义协商质与量的影响[J];外语学刊;2007年03期
7 向毅;牟宜武;;任务类型对学习者协商话步和修正输出的影响[J];科教文汇(下旬刊);2008年07期
8 林意新;李雪;;交际策略研究新探——一项影响交际策略使用因素的实证研究[J];外语学刊;2009年01期
9 田晶晶;;三种任务类型对大学生英语写作的影响[J];武汉船舶职业技术学院学报;2009年03期
10 刘成兰;赵贯丽;;商务英语教学中任务型教学法的应用[J];科技信息;2009年33期
11 杨祚会;;基于大学生英语学习需求的任务类型探讨[J];高教发展与评估;2009年02期
12 农雅琪;;任务型策略教学在叙事精读课堂中的运用[J];百色学院学报;2009年04期
13 王雪;周瀚;张博;;任务类型、信息类型及导航工具对超文本阅读的影响[J];科协论坛(下半月);2010年08期
14 汪清;谢元花;;外语环境下任务类型、水平配对与意义协商研究[J];现代外语;2011年01期
15 孙翀;;输入模式对文化习得影响的实证研究[J];南华大学学报(社会科学版);2011年03期
16 王珏;从英汉句子的不同扩展方向谈句子的汉译英问题[J];辽宁师专学报(社会科学版);2000年06期
17 牟宜武;;试论“意义协商”及其对任务型语言教学的启示[J];科教文汇(下旬刊);2008年03期
18 李晶;刘希平;;材料熟悉度和任务类型对幼儿心理理论发展的影响[J];心理科学;2008年05期
19 周晓梅;李晓燕;;任务类型对独立学院英语学习者言语输出的影响——从自我修正的角度研究[J];考试周刊;2010年49期
20 雷文斌;;情绪切换的实验设计[J];价值工程;2011年20期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 孙天义;肖鑫;郭春彦;;预知任务转换的内源性准备和外源性调节[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2007年
2 高涛;金鸣轩;周吉帆;沈模卫;;注意瞬脱对颜色特征加工的影响[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年
3 孙天义;许远理;肖鑫;郭春彦;;任务转换的ERP效应[A];第十二届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2009年
4 齐冰;白学军;;转换条件、反应相容性、材料性质对任务转换的影响[A];第十届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2005年
5 周芳;林源;张晓霞;;情绪及任务类型对购买决策的影响[A];第十二届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2009年
6 董立达;李寿欣;徐增杰;皮翠萍;;认知方式和注意状态对不同任务类型前瞻记忆的影响[A];第十一届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2007年
7 ;普通心理与实验心理分组报告[A];第十三届全国心理学学术大会论文摘要集[C];2010年
8 帅澜;王玉凤;;注意缺陷多动障碍男孩执行功能特征[A];中华医学会精神病学分会第七届学术年会论文摘要集[C];2006年
9 窦剑峰;;牛津初中英语任务型教学探究[A];江苏省教育学会2006年年会论文集(英语专辑)[C];2006年
10 卢植;;英语学生在CMC中的交际策略运用[A];全国大学英语教学改革暨网络环境下外语教学学术研讨会论文集[C];2004年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 王艳梅;积极情绪对任务转换的影响[D];首都师范大学;2006年
2 刘军;额叶脑外伤数字正反序工作记忆的功能MRI研究[D];复旦大学;2006年
3 吴彦文;心理不应期效应的理论与实证研究[D];陕西师范大学;2007年
4 张美珍;非接触性前交叉韧带损伤危险因素的生物力学研究[D];北京体育大学;2012年
5 张志林;飞机座舱透明件设计理论及应用[D];南京航空航天大学;2005年
6 蒋长好;大中学生面部表情加工的事件相关电位研究[D];首都师范大学;2006年
7 张开冉;低驾龄驾驶人典型驾驶心理—行为特性研究[D];西南交通大学;2008年
8 刘厚泉;移动位置服务动态任务模型及其信息交互模式研究[D];中国矿业大学;2009年
9 陈振娇;探索团队冲突与团队产出之间中介机制的实证研究[D];中国科学技术大学;2009年
10 邱福生;型号产品工艺分工系统及其关键技术研究[D];哈尔滨工业大学;2007年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 魏新会;线索对序列任务转换中向后抑制的影响[D];河北大学;2011年
2 马长红;自主任务转换的优势与机制的探索性研究[D];河北大学;2010年
3 马燕妮;不同依恋风格大学生的情绪与执行功能特点[D];浙江理工大学;2011年
4 琴美兰;中央执行系统的任务转换与预期式短时距估计的关系[D];东北师范大学;2006年
5 余岚;任务反应阶段对转换损失的影响[D];华东师范大学;2008年
6 徐飞;准备水平对任务转换的影响[D];浙江大学;2005年
7 孙天义;转换加工的ERP研究[D];首都师范大学;2007年
8 黄赛;抑郁症状个体转换功能受损的行为学及ERP研究[D];第三军医大学;2010年
9 庞慧;[D];电子科技大学;2004年
10 陈珊珊;人格特质、情绪对认知灵活性影响的实验研究[D];山东师范大学;2008年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 记者 胡丹;向前走? 向后走?[N];浙江日报;2011年
2 赵茂钦;8741部队任务转换管理无死角[N];人民武警报;2011年
3 王映东、冯雪明、特约通讯员 吴明;江苏某预备役师紧贴任务转换要求超前谋划工作[N];中国国防报;2004年
4 张增光 杨敏;上海总队扎实做好任务转换期管理工作[N];人民武警;2008年
5 石家庄陆军学院院长 王定庆;着眼任务转换 创新专业教学[N];解放军报;2001年
6 本报记者 尹欣 曹静;“向后看,就是向前进”[N];解放日报;2010年
7 张兰林 张云生;森林部队转换角色成为救灾生力军[N];人民武警;2008年
8 魏清培 许传宝;山东总队奥运安保官兵任务转换干劲不减[N];人民武警;2008年
9 李跃平 钱小明;上海总队积极探索心理工作新途径[N];人民武警;2005年
10 吴军奇;走出“散地”练硬功[N];人民武警;2006年
中国知网广告投放
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978