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《河北大学》 2017年
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法国大学校早期发展研究

周敏娟  
【摘要】:法国作为欧洲高等教育近代化的先驱,具有悠久的高等教育历史,并且有一个不同于欧洲各国乃至全世界的独到之处,即具备大学校和大学两个并行的高等教育轨制。法国发展高等教育近代化的重要途径之一,就是通过创立大量的新型高等教育机构——区别于传统大学的,按照国家意图为适应工业发展需要而建立的专科学校,即大学校的前身,最终加速完成了高等教育近代化进程。从波旁王朝后期到拿破仑执政时期,是法国大学校的早期发展阶段。法国大革命爆发之前,由于国家重商主义政策的推动,工程人才的需求扩大,中世纪大学的保守不再适应经济社会发展的需要,以培养应用型人才为目标的专科学校应运而生,即为大学校的起源。法国资产阶级政权的建立是法国高等教育近代化得以展开的重要前提,从1789年法国大革命开始,法国的高等教育重心逐渐转移,政府的宏观干预和调控对高等教育发展具有举足轻重的影响,专科学校作为新型高等教育机构完全摆脱了传统的办学思想和课程模式。到拿破仑时期,政府通过立法等一系列教育政策和行政手段关闭不合乎时代潮流的中世纪传统大学,恢复、改造并创建了一批专科学校,促使应用型专科学校进入了兴盛时期,从此近代自然科学课程不折不扣地进入法国高等教育的教学活动之中,引起了办学思想、培养目标、课程及专业结构的根本性变化,形成了独具一格的精英办学特色和实用教育风格,促使法国高等教育的发展进入了一个崭新的时代。显而易见,这些专科学校的成立,促使了法国“双轨制”高等教育制度的形成和发展,培养了大批能够独挡一面的精英人才,为促进法国高等教育多样化发展埋下了伏笔,同时也对世界其他国家的工科教育产生了深远的影响。
【关键词】:法国 大学校 高等技术教育
【学位授予单位】:河北大学
【学位级别】:博士
【学位授予年份】:2017
【分类号】:G649.565
【目录】:
  • 摘要5-6
  • abstract6-10
  • 绪论10-24
  • 一、选题缘由及研究意义10-13
  • 二、概念界定及研究范围13-15
  • 三、国内外研究现状15-20
  • 四、主要研究内容20-21
  • 五、研究思路与研究方法21-23
  • 六、创新点及不足之处23-24
  • 第一章 波旁王朝后期大学校的起源24-34
  • 第一节 大学校起源的条件24-30
  • 一、法国的社会变化25-26
  • 二、国家发展的需求26-27
  • 三、传统大学的衰落27-28
  • 四、政府的大力提倡28-30
  • 第二节 大学校的前身——专科学校的出现30-34
  • 一、专科学校的建立30-32
  • 二、专科学校的性质32-34
  • 第二章 大革命时期大学校制度的确立34-52
  • 第一节 大学校制度确立的背景34-42
  • 一、大革命粉碎了法国的旧教育制度34-37
  • 二、旧式大学关闭推动专科学校发展37-38
  • 三、教育改革强化了专科学校的主体地位38-42
  • 第二节 大学校的发展及制度确立42-52
  • 一、巴黎理工学校和巴黎高等师范学校的创办42-47
  • 二、专科学校的转型47-48
  • 三、大学校制度的确立48-52
  • 第三章 拿破仑时期大学校的兴盛与办学模式的形成52-78
  • 第一节 大学校兴盛的背景52-54
  • 一、议会政治的衰落52-53
  • 二、经济发展的困境53-54
  • 三、教育思想的进步54
  • 第二节 拿破仑推动大学校兴盛的举措54-61
  • 一、建立了中央集权的教育行政体制55-57
  • 二、改革并创建了新型专科学校57-61
  • 第三节 大学校的兴盛与双轨制的初步形成61-67
  • 一、专科学校的改革61-63
  • 二、帝国大学的建立63-64
  • 三、法国的高等教育制度初具雏形64-67
  • 第四节 早期大学校办学模式的形成及其特征67-78
  • 一、早期大学校的办学模式67-72
  • 二、早期大学校的办学特征72-78
  • 第四章 法国大学校早期发展的成就及影响78-92
  • 第一节 大学校早期发展的成就78-84
  • 一、确立了近代法国高等教育制度78-79
  • 二、培养了大批高级专业人才79-82
  • 三、奠定了后期大学校发展基础82-84
  • 第二节 大学校早期发展的影响84-92
  • 一、对法国的影响85-88
  • 二、对他国的影响88-92
  • 结语92-95
  • 参考文献95-101
  • 附录101-104
  • 致谢104-105
  • 攻读学位期间取得的科研成果105

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