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任务教学法在雅思阅读中的应用

赵晶  
【摘要】: 随着经济和全球化的发展,越来越多的人希望有机会出国留学或移民以取得更好的发展机会。为了实现这一梦想他们必须参加外语水平测试并取得相应的成绩。国际英语水平测试系统,简称雅思,是全球通用的,最受欢迎的英语测试之一,被全世界各个国家的专业机构,移民机构以及政府所接受。阅读是雅思考试四项测试项目(包括听力、阅读、写作和口语)之一,同时也是英语学习者获取足够信息的工具。因此,拥有较好的阅读能力对于雅思考试申请者来说是必备的,也是必须的。 但是,由于传统的阅读教学方法以及现代普遍流行的雅思阅读教学方法存在着很多问题,中国考生的雅思阅读能力大都不理想。幸运的是,近年来有关外语教学及阅读的很多研究都在进行着。任务教学法,这个提倡在“做中学”,强调将学生置身于各种具体的语言任务中以培养他的语言运用能力的教学法就是其中之一并得到了很多研究者的认可。 这篇论文就任务教学法在雅思阅读教学中的实施做了一个实证性研究。尽管很多研究都已经证实了任务教学法在提高学生阅读能力方面的积极作用,但到目前为止很少有人研究适合短期雅思阅读培训的教学方法及模式。因此作者提出基于题型的任务模式以验证它在雅思阅读培训中对学生阅读能力的影响。论文中作者设计了一个持续两个月的实验,并试图找到下列问题的答案:任务教学法是否能有效地提高雅思考生对英语阅读的兴趣?任务教学法是否能有效地提高雅思考生的阅读成绩?基于题型的任务模式能否提高雅思考生的阅读能力? 实验对象包括29名中国雅思考生,他们刚刚高中毕业,英语水平中等,相差不多,被分配到两个不同的班级实验班和控制班中,分别为14、15个学生。实验展开前,还对两个班级的学生进行了问卷调查及测试。问卷调查包括20个选择题;测试选自由剑桥大学出版的剑桥雅思5的第二套阅读题。在接下来两个月的实验中,实验班和控制班分别采用不同的教学方法。实验班采用任务教学法;控制班采用传统的教学方法。阅读培训结束后,学生参加了5月8号的雅思考试并做了后问卷调查以及访谈。根据两个班前后调查问卷以及测试的数据分析及对比,之前的研究问题都得到了解决。结果显示任务教学法在提高雅思考生英语阅读兴趣及雅思考试成绩上确实有效,也证实了基于题型的任务模式的确能过提高雅思考生的阅读能力。


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