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《河北师范大学》 2012年
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我国体能教练专业化培养体系研究

宋旭峰  
【摘要】:加强体育专业人才队伍建设、促进训练科学化发展是推动我国从体育大国向体育强国战略目标实现的根本途径。随着社会经济的不断发展和体育职业化进程的不断推进,一些新兴的体育职业相继产生。其中体能教练作为指导科学体能训练的专业人才,在竞技体育和大众健身领域中都发挥着重要的作用。然而,社会职业的快速发展也带来了一系列的现实问题亟待解决,例如职业定位不清、资格认证制度不完善、培养渠道不顺畅、专业化程度不高等等。构建和完善我国体能教练的专业化培养体系和资格认证制度,加快体能教练队伍专业化建设,是践行科学发展观,促进我国体育事业快速发展的客观要求。 本研究以科学发展观理论、人才学理论、系统理论、终身学习理论和运动训练学理论为基础,采用文献资料法、调查法、比较研究法、个案分析法、数理统计法等研究方法对我国专业体能教练的教育、培训、考核、认证等问题进行宏观理论性研究。本研究的核心问题是科学构建我国体能教练专业化培养体系。通过研究得出以下结论: 1.体能教练是指具有体能训练专业理论知识和技能,在竞技体育或健身行业中为了发展受训者的运动能力,进行专门性的体能训练指导、传授体能锻炼方法的专业人员。体能教练包括竞技体能教练和健身体能教练两类。 2.体能教练的专业化培养,就是针对体能教练在竞技体育训练和大众健身指导领域的工作职责,依托相关体育学科专业,对从业人员进行全面、系统、规范的教育和训练,使之掌握职业所需的专业知识和专业技能,具备全面的职业素质,表现良好的职业道德,增强职业竞争能力,成为具有专业化水准的体能教练的成长过程。其内容包括专业教育、职业培训和考核认证三个方面。 3.构建我国体能教练专业化培养体系时应当按照系统目标分析、系统结构分析、系统环境分析、系统可靠性分析的思路进行。应当遵循的构建原则包括目的性原则、系统性原则、先进性原则、可操作性原则、发展性原则等。 4.我国体能教练专业化培养体系的要素归纳为:教育系统、培训系统和认证系统。这三个要素本身又是由其它要素组成的子系统,各子系统之间相互影响、相互联系、相互作用,从而构成完整的我国体能教练专业化培养体系。 5.通过个案研究验证了在高等教育系统中开设体能训练专业选修方向、培养体能教练专业人才的可操作性。探索高校体育专业培养社会急需体育专门人才的培养模式,实现高等院校体育专业教育与社会体育职业发展需求之间的有机衔接,尽快实现体能教练教育培养和资格认证的规范化发展。同时也有效地扩展了体育专业学生的就业范围,增强了高校体育专业的综合竞争力。
【学位授予单位】:河北师范大学
【学位级别】:博士
【学位授予年份】:2012
【分类号】:G807.4

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