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《河北师范大学》 2014年
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高中物理情境化习题编制的实践研究

杨艳玲  
【摘要】:情境化物理习题是新课改以来逐步被关注的一种题型,不同于模型化习题,它是指根据自然、社会生产和生活中客观存在的,能够反映物理概念、规律且未被加工过的典型物理现象和物理事实而编制的物理问题。 情境化习题教学能培养高中学生的理解能力、推理能力、分析问题和解决问题的能力以及创新能力;进行情境化习题教学能体现物理新课程标准中的STS思想、渗透科学素养,践行新课程改革的理念;编制情境化习题能提高教师对物理专业知识的掌握与运用,促进专业发展。 笔者在十二年的高中物理教学实践、五年的教学研究工作中,通过与不同学校一线教师的访谈、在对高中学段三个不同年级的学生进行问卷调查、将不同类型的习题进行比较、查阅文献等方法,对情境化习题编制的基本方法、基本程序、编制习题情境的基本途径、编制不同类型习题的具体要求以及习题编制的注意事项等问题进行了初步研究。 研究得出以下结论: 第一,提出了“五环节编题模式”(明确指导思想、确定物理模型、创设物理情境、描述题干目标、拟定参考答案)。 第二,提出了“二元编题法”,改编和原创相结合。 第三,提出了“创设物理情境的五种途径”。
【学位授予单位】:河北师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2014
【分类号】:G633.7

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