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《河北师范大学》 2018年
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翻转课堂教学模式在高中数学教学中的应用与实践研究

尹璐雪  
【摘要】:随着普通高中新课程改革以及新课程标准的要求,一些传统的教学模式被越来越多的人摒弃,教育要求学生对学习方式、教师对教学方式进行改变。与此同时,“互联网+教育”被越来越多人看好,很多专家学者和一线教师不断寻求新的教学方法,旨在突出以学生为主体、教师为主导的作用。而翻转课堂教学模式的特点是重新建构教学,注重学生的个性化学习,体现“以学生为主体、教师为主导”的教学理念,有助于激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,增加学生课堂的参与程度,培养和提高学生的自主学习能力、探究能力和分析解决问题的能力,颠覆传统的课堂教学,课前通过自主学习完成对知识的传授,而课上通过小组合作探究、教师个性化指导完成知识的内化。这种教学模式的应用给教育改革带来了很大的影响。本次研究的主要目的是结合翻转课堂教学模式的优点和适用性以及高中数学课堂教学的特点,设计出基于翻转课堂理念的适合本地高中数学教学的教学模式,并进行课堂实践,将理论有效的应用于实践中,将理论与实践相结合。本文主要围绕翻转课堂在高中数学课堂中的应用与实践展开论述,通过整理和深入研究文献明确了翻转课堂在数学教学中应用的理论基础和研究现状,为提出基于翻转课堂理念的高中数学课堂的教学模式提供理论依据。以固安一中高二学生为研究对象,通过设计和编制调查问卷了解本地高中数学课堂的教学现状以及对于开展翻转课堂教学模式存在的问题,针对问卷的统计结果和高中数学课堂的教学特点提出基于翻转课堂理念的适合本地高中课堂实际教学的教学模式。然后根据此教学模式选高中数学必修3中的《算法》为具体案例从教学分析、教学资源、教学策略、教学活动和教学评价等方面进行教学设计并实施,通过访问调查和成绩分析对教学效果进行分析和评价,验证了翻转课堂教学模式在高中数学课堂教学中应用的适用性。最后对本研究进行总结,分析研究中的可取之处和不足之处,并对翻转课堂的研究价值提出了展望。经过本次研究我们发现,本地高中的数学课堂教学形式单一、教学模式陈旧、学生的学习被动、课堂参与度不高、课堂学习效率低,而翻转课堂教学模式弥补了传统教学中的不足,笔者立足于固安一中数学课堂教学的现状,提出本土化的教学模式,该教学模式包括课上知识内化环节和课下自主学习环节,固安一中的作息时间将一节大课分为两节小课解决了住宿生不能完成课下自主学习的问题,为该模式的研究提供方便,也为高中一线教师研究翻转课堂教学模式提供思路。
【学位授予单位】:河北师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:G633.6;G434

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