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《河北师范大学》 2019年
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固安一中“1+1”高中数学教学模式实践研究

刘敬坤  
【摘要】:对于数学课堂的改革是全世界范围内的,研究的重心大都在于如何最大限度的发挥学生的主观能动性,发挥教师的引导作用,让数学课堂效率达到最高化,让学生得到全面发展。国内外相应的研究了各种比较成功的课堂教学模式,而且应用比较广泛。但是各种成功典范后面的引进、模仿正是我们现在所需要警惕的。每一种教学模式有其所适应的学校环境、人文环境,不能生搬硬套。所以,对于各个发展的学校来说,应找到适合自己校情的教学模式,而且将教学模式灵活恰当地运用到每个学科的教学中去,这是我们亟待研究的问题所在。笔者所任教的廊坊市固安一中为构建该校特色高效课堂,在高效课堂模式范例的基础上研究开发了该校的“1+1”高中数学教学模式,本文首先对该模式的理论基础、教学流程、教学原则、教学评价等要素进行分析阐述,然后利用调查问卷法和访谈法,对该校全体一线数学教师以及学生样本进行调查研究,了解到该校数学课堂的目标达成情况。此模式的下的学生学习主体性得以体现,利于学生自主学习、语言表达、合作探究等各方面的能力培养,对于学生数学核心素养的养成有一定的积极作用。但是在数学课堂具体运用中还是存在一些问题:三案的编写层次性不突出、教学流程生搬硬套、学生的自主预习意识较为薄弱、教师放手力度不够以及小组的合作展示冗杂无序、流于形式的问题。主要原因在于学案编写的程序简化,学习小组的培训不到位以及一些数学教师对高效课堂的理论知识、“1+1”高中数学教学模式的理解程度较浅,应用起来较为机械。针对以上具体问题,提出实现该校高效数学课堂的教学建议:(1)规范集体教研流程,三案编写科学化;(2)加强学习小组培训,合作展示高效化;(3)精心设计预习作业,数学预习趣味化;(4)整合网络教育资源,教师培训信息化。对“1+1”高中数学教学模式从新授课和习题课不同的课型进行流程改进,最后利用改进后的数学课堂教学模式进行为期三个月的实验研究,利用庞维国编制的《学习自主性量表测题本》以及学生成绩对改进结果进行定量检验,模式改进后,学生的自主学习能力和学习目标的达成情况都有所提高。所以,以改进后的“1+1”高中数学教学模式可以指导构建该校的数学高效课堂,具有可操作性和实效性。
【学位授予单位】:河北师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2019
【分类号】:G633.6

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