思维导图在高中艺术生数学教学中的实践研究

【摘要】：随着教育改革的推进,发展学生的“核心素养”已成为教育改革发展的趋势。高中艺术生大多数学基础差,对学习数学兴趣不高。在此情况下,期待能够探索新的教学模式,以激发高中艺术生的数学学习兴趣,提升学习能力和增强学科核心素养。笔者在教学实践中,以教学理论为指导,采用问卷调查、实验班对照、统计分析、访谈调查等方法,探索高中艺术生数学思维导图教学策略和具体实施方案,其中包括思维导图在不同课型中应用的方法和教学设计,艺术生的思维导图应用评价及通过实验探究数学思维导图教学对高中艺术生数学学习兴趣和数学学习成绩的影响,以期改善艺术生数学教学的效果。实验结果表明:在数学学习兴趣,态度和能力方面,问卷调查统计显示实验班平均成绩比对照班高出6.45分,实验班的标准差比对照班小2.625。由此可见,实验班比对照班兴趣浓厚,态度积极,能力更强,说明数学思维导图教学方式提高了艺术生的学习兴趣和能力,改变了学习态度。在数学学习成绩方面,期末测试成绩显示实验班的平均成绩比对照班高9.26分,实验班的高分段人数比对照班多9人,实验班的低分段人数比对照班少9人,实验班的标准差比对照班小3.302,差距明显。由成绩对比可见,数学思维导图教学方式提高了艺术生的学习成绩。通过研究和实验,得到以下结论:高中艺术生数学思维导图教学增加了学生的自信及学习数学的兴趣,提高了学生的学习成绩,从而实现了思维导图教学改善艺术生数学教学的效果。学生思维方式的变化,培养了艺术生分析问题、解决问题的能力,对高中数学学科核心素养的达成有明显促进作用。