收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

校园集体舞推广策略研究

张莹  
【摘要】: 面对21世纪的严峻挑战,我国要加快推进素质教育,重视学校教育的发展和人才培养。学校体育工作是学校教育工作中的重要部分,是实施素质教育的重要突破口。长期以来,我国大多数学校的体育模式,仍沿袭着早期传统的体育教育思想和模式,已不能适应现代社会对体育发展的要求。2005年全国学生体质与健康调研结果表明,我国学生身体状况总体是好的,但仍存在不少不容忽视的问题,为此,国家有关部门先后出台了一系列政策举措,以支持学校体育工作,增进青少年体质健康。在这种背景下,国家教育部要求自2007年9月1日起在全国中小学进行《第一套全国中小学校园集体舞》的全面推广。 校园集体舞作为一项校园体育活动形式,既具有艺术性、节奏的律动性、广泛的适应性、动作内容丰富性、娱乐性和寓教于乐性等特点,又有改善学生身体形态和机能水平,培养美的意识;愉悦学生身心,消除紧张情绪和缓解精神压力;培养学生集体主义精神,提高学生的合作意识和交际能力的功能。然而,在《第一套全国中小学校园集体舞》推广过程中出现了一些问题。例如,由于许多学校的场地条件不能满足全校学生在大课间活动时共同跳集体舞的要求,与此同时,学校和教师未能组织体育课教学活动或灵活的运用其他体育活动组织形式,导致部分学校未能开展集体舞活动;由于对校园集体舞的功能、特点宣传不够,导致部分教师和家长对校园集体舞的教育作用认识不足,从而担心起学生的早恋现象会更加严重;部分地区由于未进行行政强制,学校领导又忽视了校园集体舞的教育意义,未给与相应的重视,导致学校未开展校园集体舞活动。 那么,如何解决上述问题,将集体舞与学校体育工作有机的结合起来,实现集体舞在各级各类学校广泛的开展,如何使更多的学生享受到集体舞带来的健康与快乐,制定一套有效的、切实可行的推广策略,成为亟待解决的问题,也是本研究的意义所在。 本研究运用了文献资料法、调查法、个案研究法、数理统计法、逻辑分析法五种研究方法对校园集体舞推广策略进行了研究,旨在分析制定校园集体舞推广策略必要性的基础上,提出有效的、切实可行的推广策略,然后加以实践检验。推广策略的提出与实施,不仅有助于更好的推广教育部创编的《第一套全国中小学校园集体舞》,具有一定的现实意义,而且能够为之后创编出的校园集体舞的推广工作提供有效的方案,为体育教师提供适宜的教学活动形式,让更多的学生体会到校园集体舞带来的健康与乐趣,使学校的课内外体育活动形式更加的丰富多彩,因而具有较高的应用价值。 通过研究得出以下结论:调查显示,学生较喜爱这项运动,且有参与的动机,教师也认为有必要推广校园集体舞这项运动。调查中,部分学校已开展了校园集体舞活动,但由于教师在有限的体育活动时间里,不知运用何种组织形式等原因,仍有部分学校未能开展校园集体舞活动。因此,有必要制定校园集体舞推广策略。根据我国的教育行政体制,并借鉴营销学中的促销方式,制定了校园集体舞推广策略:行政干预策略、大众媒体宣传、教学推广策略、表演推广策略和竞赛推广策略。其中,行政干预策略是校园集体舞顺利推广的保障;大众媒体宣传起到了扩大校园集体舞影响面的作用;教学推广策略、表演推广策略和竞赛推广策略是推广校园集体舞的具体途径和方法,并分别在三所学校进行了实施,验证了推广策略具有可操作性及有效性。


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 章彩微;;校园集体舞编排之我见[J];成才之路;2008年31期
2 彭辉;;卫校开展校园集体舞教学的探索与实践[J];职业教育研究;2009年05期
3 胡梁;;浅谈校园排球运动的推广与普及[J];才智;2010年10期
4 宁津;;关于澳式足球运动在校园推广的思考[J];中国校外教育;2009年S1期
5 张振军;;浅析校园集体舞推广困难的原因[J];时代教育(教育教学);2010年09期
6 李剑煌;张剑;;郴州市高校校园电子商务构想[J];中国市场;2011年28期
7 ;用绿树鲜花把校园打扮的更加美好[J];安徽教育;1981年04期
8 徐国明;校园晨光[J];江西教育;1984年11期
9 潘大华;绿园人语[J];湖北教育;1994年10期
10 王天;校园市场的构想和导向[J];学校党建与思想教育;1994年04期
11 濮阳带娣;菁菁校园——献给校庆36周年[J];金陵科技学院学报;1994年02期
12 司马师言;当今校园“信骚扰”[J];中国职工教育;1997年05期
13 ;校园风景线[J];兵团职工大学学报;1998年01期
14 兰子;春讯在校园[J];时事(时事报告大学生版);1998年02期
15 罗西;校园浪漫台阶[J];现代交际;1999年09期
16 黄军;校园幽默[J];河北教育;2000年Z1期
17 ;校园CI战略设计研讨会[J];中小学管理;2000年09期
18 本刊编辑部;校园采风[J];北京教育(高教版);2001年01期
19 本刊编辑部;校园采风[J];北京教育(高教版);2002年07期
20 殷朝芹;诗化的校园[J];教育艺术;2003年05期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 张辉;;基于网络平台的建设工程招投标研究[A];第九届建筑业企业信息化应用发展研讨会论文集[C];2005年
2 谭济才;邹永霞;;湖南省无公害茶叶生产现状与推广思路[A];无公害农产品生产开发与管理论文集[C];2000年
3 陈章甫;曹开蔚;周培建;;江西水稻“三秧”技术研究与推广[A];’2003中国作物学会学术年会文集[C];2003年
4 关宗祥;;“四位一体”能源生态模式技术应用与推广[A];农村沼气发展与农村小康建设研讨会论文选编[C];2003年
5 张建一;庄友明;李莉;裴秀英;朱雪斌;;冰蓄冷空调的若干应用实例分析[A];第13届全国暖通空调技术信息网技术交流大会文集[C];2005年
6 郭常有;;养蜂业应加速向机械化方向发展[A];中国养蜂学会蜜蜂饲养管理专业委员会第十二次学术研讨会论文集[C];2006年
7 刘志崴;;海南农垦芒果丰产栽培技术的示范与推广[A];中国热带作物学会2007年学术年会论文集[C];2007年
8 严洪祥;;论知识产权战略法律服务产品的设计与推广[A];2009中华全国律师协会知识产权专业委员会年会暨中国律师知识产权高层论坛论文集(下)[C];2009年
9 杨振立;于宗柱;鲁东明;;山东全面推广保护性耕作机械化技术情况的调查与研究[A];2007山东省重点学术研究成果[C];2008年
10 吴福生;;黄炎培职业教育三大宗旨的实践意义[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(2)——中国教育思想史与人物研究[C];2009年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 宋晔;校园伦理智慧论[D];南京师范大学;2004年
2 魏露苓;晚清西方农业科技的认识传播与推广(1840-1911)[D];暨南大学;2006年
3 于·布仁巴雅尔;民族地区乡村实用科技推广培训研究[D];中央民族大学;2003年
4 张海斌;应用自动微分的非精确牛顿方法及其推广[D];中国农业大学;2002年
5 门少平;Ekeland变分原理在一致空间上的推广及其在最优控制理论中的应用[D];西北工业大学;2002年
6 杜伟平;关于Finsler几何及L~2调和形式的某些问题[D];浙江大学;2005年
7 赵芝俊;国家级农技推广项目投资强度与适宜规模研究[D];中国农业科学院;2001年
8 赵娟;线性模型的最小方差估计问题[D];四川大学;2002年
9 王静;种群动力学行为与生物资源的最优开发策略[D];东北师范大学;2004年
10 曹娅;量子密码术和量子纠缠度量的有关研究[D];中国科学技术大学;2008年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 张莹;校园集体舞推广策略研究[D];河北师范大学;2009年
2 田立芳;一种带干扰的风险模型的破产概率[D];武汉大学;2005年
3 张力;银川地区无公害植保技术使用影响因素的调查研究[D];西北农林科技大学;2005年
4 刘宇红;影响农业标准化推广的障碍因素分析[D];南京农业大学;2007年
5 刘新;有机茶推广体系建设及其绩效研究[D];浙江大学;2007年
6 王芝学;蓟县山区果树产业发展的实证分析[D];中国农业大学;2005年
7 许斌;“牛细管冻精人工授精技术在新疆五地州的推广”项目设计[D];甘肃农业大学;2004年
8 周继平;高原瘦肉型猪品系的选育与推广[D];甘肃农业大学;2005年
9 孙忠慧;教科书推广过程中的质量保障机制研究[D];东北师范大学;2008年
10 徐继红;重点课程资源应用研究[D];华东师范大学;2009年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 于娜;西安校园超市卖性用品引发争议[N];中国商报;2003年
2 范高阳;校园:遭遇“贫困不申请”尴尬[N];中国妇女报;2004年
3 李  茂;遏制校园欺凌:各国自有招[N];中国教师报;2005年
4 刘广;中国校园足球的市场魅力[N];人民日报海外版;2003年
5 肖晓;校园留守族过年不回家[N];四川日报;2005年
6 记者 肖玉保 实习生 吴铎思;谁在纵容这些校园“老大”?[N];工人日报;2004年
7 教育学博士,日本鸣门教育大学前副校长 佐佐木保行;日本在校园中寻找原因和差距[N];中国教育报;2005年
8 周 彪;今日校园有“几多”[N];中国教师报;2005年
9 主持人:刘茜 撰稿 吴锡平 阚文;校园“考证”面面观[N];光明日报;2004年
10 沈耀胜;让“学平险”走进校园[N];金融时报;2004年
中国知网广告投放
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978