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基于中小学教育科研的教师专业发展研究

申海燕  
【摘要】: 论文包括引言、正文与结语三大部分。引言部分中对有关教师专业发展、教师专业发展途径的研究进行了梳理、归纳与对比,认为中小学教育科研是促进教师专业发展的一种行之有效的途径。 正文部分共分为四章。 第一章主要围绕教师专业发展进行论述。包括教师专业发展的提出,教师专业发展的概念、内容与途径。教师专业发展是在进入20世纪80年代后,成为教师职业专业化的方向和主题。对教师专业发展存在三种理解。其发展内容包括专业理想、专业知识和专业技能三个方面。发展途径分为内部性途径和外部性途径。其中作为内部性途径之一的中小学教育科研是促进教师专业发展的有效措施。 第二章对中小学教育科研的内涵加以界定,并说明中小学教育科研的特色。中小学教育科研是以中小学教师为主体,运用教育基本理论创造性地解决教育教学现实中实际问题的自主研究。中小学教育科研重在实践中研究,并将研究成果迅速直接应用于教学实践,由此促进研究者专业知识的丰富、专业技能的提高,并激励其专业理想的树立。如有可能还可在应用中完善、发展和提高,将中小学教育科研成果上升为一般性的规律,形成一定的理论形态,加以推广应用。接下来说明中小学教育科研的特征:研究主体自主性、研究内容灵活性、研究目的应用性兼顾理论性。阐明中小学教育科研的特征旨在于探寻中小学教育科研促进教师专业发展的理论有效性。 第三章从教师专业发展的专业知识、专业技能和专业理想这三个维度探讨中小学教育科研推动教师专业发展的有效性。本章重在结合中小学教育科研的特色,从教师专业发展的三个维度探讨中小学教育科研促进教师专业知识丰富、专业技能提高和专业理想树立的具体表现。并通过对三个具体案例的分析,分别就专业知识、专业技能、专业理想三方面,进一步说明中小学教育科研对教师专业发展的有效性。 第四章提出了中小学教育科研推动教师专业发展的具体实施策略。围绕自身提高、同行互助、专家指导、学校支持四个维度,分为多方位拓展学习资源、理论与实践相结合、关注教师多重需要三个方面展开论述。 最后为结语部分。对本研究进行归纳、总结,并指出研究的不足及将来努力的方向。


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