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《石家庄铁道大学》 2017年
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农村生态文明教育研究

霍建云  
【摘要】:党的十八报告中提出建设生态文明是关系人民福祉,关乎民族未来的长远大计,而在生态文明建设中,农村生态文明不能缺位。美丽中国不能没有美丽乡村,绿色发展更不能没有绿色农村。但总体而言,农村生态文明建设相对落后,环境污染、生态破坏日益严重,影响着农村生态文明建设进程。求解农村生态文明建设之出路成为当务之急。教育是改变人们意识、行为的重要方法,加强农村生态文明教育有助于解决农村当前的生态危机,为农村生态文明建设提供理论支撑和精神动力。同时也有利于培养新型农民和发展生态农业,建设美丽乡村。但当前农村生态文明教育在诸多方面均存在问题。其主要表现在国家顶层设计缺乏、教育主体生态意识淡薄、教育内容系统性不足、教育手段和方式单一以及教育保障制度不完善五个方面。基于此,有必要探究农村生态文明教育的理论渊源,构建农村生态文明教育保障机制,为农村生态文明教育的实现创造条件。中国传统生态伦理思想、马克思主义生态文明观、生态文明理论、思想政治教育理论以及农村教育理论奠定了农村生态文明教育的理论基础,同时也丰富了农村生态文明教育的理论内涵。农村生态文明教育包含了生态知识教育、生态道德教育、生态法制教育以及生态文化教育等内容,具有全面性、通俗性、实践性等特征。而丰富参与主体的生态知识,培养“人与自然和谐统一”的生态意识以及践行环境友好的行为是其价值目标;全面系统性、形式多样性以及实践参与性是其基本原则。农村的生态环境问题是各种原因和多种污染源共同作用的结果,因此生态文明教育的实现也必须从多方面进行。其中,明确农村生态文明教育主体是实现农村生态文明教育的关键,采用适当的方法和手段是保证生态文明教育效果不可或缺的环节,建立健全农村生态文明教育的保障机制是农村生态文明教育实现的重要保证。首先要通过加强农村生态文明教育顶层设计、完善农村生态文明教育法律制度、完善公众参与机制以及改革政绩考核制度来实现农村生态文明教育的制度保障;其次,通过建立健全农村生态文明教育组织来实现组织保障;再次,通过发展生态农业、生态旅游业,增加农村生态文明教育投入以及完善资金管理制度等来实现物质保障;最后,通过加强对基层领导干部、企业领导者、乡村教师以及科学技术人员的培养来实现人才保障。
【学位授予单位】:石家庄铁道大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2017
【分类号】:D422.62

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