中美青少年人格教育比较研究

【摘要】： 本文从宏观指导的高度，运用文献调研与社会调查相结合、历史与逻辑相一致、纵向比与横向比较相统一的研究方法，分析了中美两国青少年人格教育。首先，从人格和人格教育的概念界定入手，论述了加强人格教育的重要意义。接着，分别从人格结构、人格教育的历史沿革和当代人格教育等三个方面，就中美青少年人格教育进行了比较系统全面的比较。最后，立足现实，对我国青少年人格教育的取向和对策，提出了自己的意见和建议。通过对比研究，得出如下结论：第一，从知识教育到能力教育再到人格教育已成为当代国际教育的共同趋势，重视人格教育是中美两国教育的基本取向。第二，中美人格教育既有差异性又有共同性，并且具有很强的互补性。从推进我国教育现代化的现实要求出发，认真继承我国人格教育的传统优势，大胆吸收美国人格教育的精华，是加强和改进我国青少年人格教育的正确抉择。第三，构建中国特色社会主义的人格教育体系，必须遵循文化整合原则、创新开放原则、现实超越原则和整体优化原则，建立教育塑造机制、市场塑造机制和文化塑造机制。