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《山西大学》 2009年
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教育学原创性问题研究

陈雪  
【摘要】: 我国教育学的百年发展,取得的成绩是有目共睹的,尤其是刚过去的二十年,中国教育学界以惊人的速度移植了西方几百年来几乎所有重要的理论。然而,当兴奋冷却之后,人们开始反思教育学今日的繁荣是否真实呢?审视中国教育学发展的历程与现状,不难发现在一片繁荣景象的背后却潜藏着滞后的危机,表现出思想缺乏的症状,相关的学术研究以及形成的学术研究成果数量众多,但学术研究水平并没有多大提高,“装潢式”的理论大量存在,反而是以具有原创性的成果数量有限。中国教育学在一定程度上失落了其生存的根基。为了使教育学的境遇得以改善,教育学必须诉诸原创,必须将原创作为教育学发展的基本走向,此乃教育学生存与发展的客观使然。 教育学原创性的提出是教育学界谋求自身尊严的群体努力,是中国教育学研究者们自省的表现。尽管教育学原创性的研究并不少见,但没有彻底解决的问题依然很多,可见,进行教育学原创性研究的空间还很大。笔者对此问题再研究,意在突破以往研究对“教育学原创性”一词的绝对理解,在正确认识当前中国教育学原创性所指的基础上,对其实现何以可能进行追问。 笔者认为,目前我们所追求的“教育学原创性”,就是要形成具有独特个性的教育学理论。这种教育学理论的独特个性主要体现在:与西方的教育学相比较,中国的教育学应该是具有中国特色的教育学,它应着眼于解决中国的教育实践问题;与其他学科相比较,教育学应该体现自身的学科特色,应在教育学语境下探讨问题;与教育实践相比较,它必须来源于实践又要高于实践。论文就以对教育学原创性的当下理解作为切入点展开论述。 本文在引论中主要对教育学原创性问题的提出进行了简略的阐述,并对当前已有的研究成果进行初浅的评析;第一章对“原创”、“原创性”、“教育学原创性”等一些基本概念做了解释,以改变以往对“教育学原创性”一词过于绝对或自明其意的理解;第二章在对概念做出合理的解释基础上,客观地阐述了当前中国教育学原创性缺失的表现以及分析了原创性缺失的原因;第三章论述实现教育学原创性何以可能、如何实现。本论文认为教育学的原创性在中国当下是可能实现的,并对原创性何以可能进行了分析,在此基础上提出处理好几个关键问题将有利于更好地追求教育学的原创性。
【学位授予单位】:山西大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2009
【分类号】:G40

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