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《太原理工大学》 2010年
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论大学生和谐人格培养

黄小斌  
【摘要】: 我国社会转型期的各种负面因素,严重影响了当代大学生的人格健康成长。特别是长期以来,我国高等教育片面注重对大学生进行科技文化知识的灌输和思想政治素质的强化,而忽略了对大学生的心理素质、人际关系、人文精神等人格方面的教育。这在很大程度上影响了大学生的健康发展,致使当代大学生在人格方面表现出许多不和谐的现象。因此,培养大学生的和谐人格,使他们保持心理及其行为的和谐,既是构建社会主义和谐社会一个重要目标,也是促进社会和谐健康发展的前提和基础,更是防止大学生陷入“人格危机”的现实任务。 本文主要由导言、正文和结束语三部分构成。导言主要对本课题的选题背景和研究意义做了简要介绍,并对本课题相关研究成果做了系统的述评,阐述了本文的研究思路、方法以及本文的创新之处。正文是全文的主体,共分为三部分,每部分为一章。 第一章主要从人格、和谐人格以及大学生和谐人格等方面进行了概念考察和研究。研究认为:和谐人格是指个人自觉地、和谐地组织自己的各种内在素质和外在条件所形成的能够进行和谐生活的相对最佳的人格;它不但包括个人自身内在心理素质的协调一致,知行统一,还包括个体外在关系上与他人、社会和自然的和谐共处。大学生的和谐人格就是和谐人格在大学生身上的具体体现,二者的内涵具有一致性。 第二章通过运用调查研究方法,发现并归纳了当代大学生人格不和谐的五个表现,包括他们的理想、理念的淡化与模糊、价值取向功利化、心理状态失衡、人际关系失调以及优良道德品质的缺失。研究认为:这些人格的不和谐表现的成因有六个,包括大学生自身因素、市场经济、文化冲突、互联网络、家庭教养等负面因素的影响,以及高校对人格教育的忽视。 第三章是本文的重点部分,主要研究大学生和谐人格培养的目标、原则和具体的对策措施。研究认为:大学生和谐人格的目标是使大学生实现心理和谐、人际关系和谐、与社会的和谐、与自然的和谐以及大学生素质的全面发展。大学生和谐人格培养应坚持四个原则,即:以人为本的原则、人格的个性发展与人格的社会性发展相协调原则、人格的自我修养与人格的外在培养相统一的原则,以及和谐人格的整体培养原则。最后本文针对大学生的人格不和谐表现,认为应该通过加强主流意识形态教育、校园文化建设、心理健康教育、教师人格魅力感染、大学生自我教育、社会实践等六个途径来培养大学生和谐人格,并且对每个途径提出了具体的培养方法。 结束语是对全文的总结和回顾,也指出了文章的不足之处。总之,培养大学生和谐人格是构建社会主义和谐社会的重要目标之一,是促进社会和谐健康发展的前提和应对“人格危机”的现实任务。要一步加大对和谐人格研究的力度。
【学位授予单位】:太原理工大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2010
【分类号】:G641

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