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《山西师范大学》 2012年
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英语教师课堂话语反馈影响初中生创造性提问能力的教学实验研究

陈朋  
【摘要】:创造性提问能力是创造力的重要组成部分,研究创造性提问能力有利于丰富创造力理论,有利于教师培养学生能力。本文主要以初中一年级学生和英语教师为研究对象,综合采用访谈法、问卷调查法、教学实验法和测量法等多种研究方法,探讨了初中英语教师课堂话语反馈现状,调查了初中生对英语教师课堂话语反馈的喜好情况,通过教学实验验证了英语教师课堂话语反馈对初中生创造性提问能力的影响。本研究的主要结论如下: 一、初中英语教师对课堂话语反馈意识不强;对反馈的认识具有主观性;反馈呈现随意性;反馈方式单一,以零反馈为主;反馈缺乏艺术性和科学性。 二、初中生普遍喜欢英语教师课堂话语正反馈教学方式(如肯定、表扬、引导等)。 三、教师课堂话语反馈对学生创造性提问能力存在显著影响。正反馈方式对学生创造性提问能力起促进作用。 四、教师课堂话语正反馈教学方式对不同能力水平学生创造性提问能力有显著影响。中高能力学生创造性提问能力的提高幅度明显大于低能力学生。 五、教师课堂话语正反馈教学方式对不同性别学生创造性提问能力存在显著影响。女生创造性提问能力的提高幅度大于男生。
【学位授予单位】:山西师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2012
【分类号】:G633.41

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