初学英语的蒙古族大学生的英语课堂语言学习焦虑研究
【摘要】：外语学习焦虑对于语言学习过程有消极作用,是预测语言学习中个体差异的主要因素之一。
在已有研究的基础之上,本文以Horwitz和Cope的外语学习焦虑理论为研究的理论框架,借助由Horwitz和Cope编制的外语课堂学习焦虑量表(FLCAS)和SPSS(11.0)统计分析软件,从学习者的角度对作为英语初学者的蒙古族大学生的语言学习焦虑进行了调查、分析和讨论。本文主要就四个方面进行研究,即蒙古族学生英语课堂学习中的焦虑差异,引起差异的可能原因,焦虑的潜在来源和焦虑对其外语学习的作用。
本研究发现,在英语学习中,蒙古族大学生英语初学者确实存在不同程度的语言学习焦虑;语言学习焦虑无显著的性别差异;在交际焦虑和考试焦虑方面,理科学生比文科学生焦虑程度高;一年级学生在考试焦虑和课堂一般焦虑方面焦虑程度较高。蒙古族大学生的汉语水平与英语学习焦虑呈显著负相关是本研究的重要发现。此外,有较强学习动机和积极学习态度的学生焦虑程度较低。从年级差异来看,在语言焦虑的因素中,一般焦虑和交际焦虑对一年级学习成绩影响较大,考试焦虑和交际焦虑对二、三年级学习成绩影响较大。此外,研究发现在焦虑因素和考试成绩之间存在显著负相关。在三个年级中,低焦虑和中高焦虑组学生的考试成绩存在显著差异,这表明焦虑会对蒙古族大学生外语学习成绩产生负面影响。就焦虑和标准化考试各个部分的关系而言,焦虑对
【关键词】：初学英语的蒙古族大学生 英语课堂 语言焦虑 【学位授予单位】：内蒙古大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：H319.3
【DOI】：CNKI:CDMD:2.2005.153869
【目录】：
- Chapter One Introduction10-12
- 1.1 Research Background10-11
- 1.2 Research Purposes11-12
- 1.3 Organization of the Thesis12
- Chapter Two Literature Review of Relevant Studies12-23
- 2.1 Anxiety and Its Classification12-16
- 2.1.1 Trait Anxiety13-14
- 2.1.2 State Anxiety14
- 2.1.3 Situation Specific Anxiety14-16
- 2.2 Foreign Language Anxiety (FLA)16-22
- 2.2.1 The Definition of FLA16-17
- 2.2.2 The Classification of FLA17
- 2.2.3 Previous Studies on FLA and its Source17-22
- 2.3 Summary22-23
- Chapter Three Method of the Present Study23-29
- 3.1 Research Questions and Hypotheses23-24
- 3.2 Operation of Variables24-25
- 3.2.1 The Independent Variables24-25
- 3.2.2 The Dependent Variables25
- 3.3 Subjects25-26
- 3.4 Instruments26-27
- 3.4.1 Questionnaire26-27
- 3.4.2 Language Proficiency Measurement27
- 3.4.3 Software Package for Social Science (SPSS 11.0)27
- 3.5 Data Collection and Analysis Methods27-29
- Chapter Four Findings and Discussion29-41
- 4.1 The Reliability of the FLCAS in the Present Study29-30
- 4.2 The Anxiety States of Mongolian EFL Learners in Their Language Learning30-35
- 4.2.1 Gender Difference in EFL Anxiety30-31
- 4.2.2 Major Difference in EFL Anxiety31-32
- 4.2.3 Level Differences in EFL Anxiety32-33
- 4.2.4 The Influence of Chinese Proficiency of Ethnic Mongolian Students on Their EFL Anxiety and English Proficiency33
- 4.2.5 Differences of EFL Anxiety Levels between Students with Different Learning Attitudes and Motivation33-35
- 4.3 Potential Sources of EFL Anxiety35-37
- 4.3.1 Factor Analysis35-36
- 4.3.2 The Students'self-rating in Individual Item of FLCAS36-37
- 4.4 The Effects of FLA on Foreign Language Learning Achievement37-41
- 4.4.1 The Correlation Between Anxiety Factors and Final Exam Achievement37-38
- 4.4.2 The Correlation Between EFL Anxiety Levels and Final Exam Overall Grades38-39
- 4.4.3 The Correlation Between EFL and the Performances of Different Subsections of Final Exam39-41
- 4.5 Summary of Major Findings41
- Chapter Five Conclusion and Pedagogical Suggestions41-46
- 5.1 Conclusion42
- 5.2 Limitations of the Study and Future Exploration42-43
- 5.3 Pedagogical Suggestions43-46
- Appendix Ⅰ Questionnaire46-48
- Appendix Ⅱ Results of Post Hoc Test for Level Differences in EFL Anxiety48-49
- Appendix Ⅲ Original FLCAS and Items with Percentages of Students Selecting Each Alternative in the Present Study49-51
- Notes51-52
- Bibliography52-54
- Acknowledgements54-55
- Publications and Achievements55
全文下载：
CAJ格式
不支持迅雷等加速下载工具，请取消加速工具后下载
|
|
|
|
| 1 |
James Dean Brown;武绪颐;;完形程序:教授阅读的一个工具[J];国外外语教学;1994年02期 |
| 2 |
梁丽萍;女大学生成就动机的水平与取向研究[J];山西大学学报(哲学社会科学版);1997年01期 |
| 3 |
陈劼;课堂焦虑感与口语水平的关系[J];山东外语教学;1996年04期 |
| 4 |
孔燕平,刘海量;大学英语听力教学的有效模式——综合式教学法[J];外语与外语教学;2001年12期 |
| 5 |
王银泉,万玉书;外语学习焦虑及其对外语学习的影响——国外相关研究概述[J];外语教学与研究;2001年02期 |
| 6 |
华惠芳;试论英语学习动机与策略的研究[J];外语界;1998年03期 |
| 7 |
郑晓华,舒良,张艾琳,黄桂兰,赵吉凤,孙明,付源,李华,徐丹;状态—特质焦虑问题在长春的测试报告[J];中国心理卫生杂志;1993年02期 |
| 8 |
吴一安,刘润清,P.Jeffrey;中国英语本科学生素质调查报告[J];外语教学与研究;1993年01期 |
| 9 |
余心乐;成人学生英语课堂焦虑感与听力理解成绩的关系[J];语言教学与研究;1999年02期 |
| 10 |
鄢秀,王培光;第二语言课堂焦虑对香港学生普通话学习的影响[J];语言教学与研究;2001年06期 |
|
