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地理必修1的教学重点、难点研究

崔志鑫  
【摘要】:近10年来,教育部大力推行基础教育课程改革,高中地理课程的体系、结构、内容也进行了一些调整,将构建符合以素质教育为要求的新的教育课程体系。但是在改革过程中存在教育观念相对落后,内容方法比较陈旧,中小学生课业负担过重等问题,需要进行有关教育教学的研究来改善或解决这些问题。 在此背景下,本文主要采用了文献法、统计分析法、问卷调查法,研究高中地理必修1的教学重点和难点,并进行分类,提出相应的教学建议。 教学重点的研究依据《课标》、人教版《地理1》和教学目标梳理,分为生活性强的教学重点和理论性强的教学重点。生活性强的教学重点是指这类重点与生产生活实际联系紧密,理论基础较薄,偏向于感性知识或理性知识比较浅显易懂。理论性强的教学重点是指这类重点的知识构成比较复杂或内容抽象,需要较强的理论基础,多倾向于理性知识。针对这两种不同分类,本文提出相应的教学建议:备好重点;小组合作学习;学生探究与教师精讲相结合;教学内容结构化。 教学难点的研究依据《课标》和教材、学生以及教师三方面,通过学生和教师教学难点的调查问卷,把《地理1》的教学难点分为两大类:学生理解困难的教学难点和学生运用困难的教学难点。学生理解困难的教学难点是指知识组成结构或影响因素复杂,理论性强,比较抽象的教学难点,学生缺乏对相应基础知识或方法,理解起来比较费力。学生运用困难的教学难点是指学生进行地理计算、地理现象分析或地理知识运用时感觉没有思路或容易出错的教学难点。针对这两种不同分类,本文提出相应的教学建议:分散难点;实验演示和把握概念。


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