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《内蒙古师范大学》 2015年
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论金增教学论思想的科学性

矫娜  
【摘要】:民族本土教学思想研究较之时下受理论研究者较为追捧的“新课改”背景下的实践研究而言,一直以来少有研究者进行深入的挖掘与结合时代背景的价值再现,笔者据此,立足于内蒙古地区当代教育理论发展的现实脉络,对在民族地区具有代表性的当代教育理论研究专家进行了有关于其教学思想的个案研究:金增(1930-2013),内蒙古师范大学教育科学学院教授、硕士生导师,在数十年的教育教学活动中积累了丰富的教学经验和理论成果,多次参与基础教育阶段的教学改革与试验,在数学、语文等科目的小学一线教学活动中获得了丰富的教学活动成果,深受内蒙古地区教育界的相关理论研究者敬仰。据此本文从教学论的理论逻辑体系出发,基于唯物主义哲学的科学观,以金增先生的教学思想为线索,阐释金增先生教学论思想科学性的形成、表现及其影响,体现其现代价值,进行具有时代性的价值再现,使金增先生的教学论体系作为民族地区本土教学思想的经典表现之一,受到进一步的继承和发扬壮大。全文共分五个部分:第一部分主要是概述金增先生的从教历程及当时的教育教学领域的发展状况及背景,使读者对金增教授的生平及其对教育理论研究的历程有所了解。第二部分主要是对金增先生教学论思想科学性形成的概述:包括通过结合当时的时代背景,分析金增先生的教学论体系的产生之所以具备充分的科学性基础。第三部分主要是讨论金增教学思想科学性的表现,多角度进行理论陈述和总结,透视金增先生教学论体系的科学性的完善和全面,这部分可以使读者对金增先生的教学论思想有一个全方位的了解和认识。第四部分主要是说明金增教学论体系科学性的影响,全方位阐释了金增教学论的科学性对于整个教学活动及教学论学科发展层面及顺应国家和民族地区教育发展的重要意义。第五部分主要是对金增教学论思想科学性的评价,确立了金增教学论思想体系作为民族本土教学论体系的重要组成部分的地位,并对如何更好传承和发扬做了简要而清晰的说明,这一部分主要是对金增先生教学论体系的一个思想上和价值上的总结和升华,保证了整个文章的完整性和全面性。
【学位授予单位】:内蒙古师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2015
【分类号】:G750

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