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《内蒙古师范大学》 2016年
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海峡两岸高校环境教育的比较研究

包艳丽  
【摘要】:高校环境教育的目标是培养学生较强的环境意识、形成正确的环境态度与价值观、学会解决环境问题的相关知识及技能,最终达到环境教育普及、可持续发展。因此,通过对海峡两岸高校环境教育的比较研究,不仅能够找出台湾地区高校环境教育的特色之处,还能发现大陆地区高校环境教育存在的问题,经两者比较分析,提出有利于促进大陆地区高校环境教育发展的启示与建议。本文除绪论及结论之外,本文主要由五个部分的内容构成。绪论部分论述了环境教育的研究背景、研究意义、国内外研究现状及研究思路与方法。第一部分,重点阐述了海峡两岸高校环境教育的发展历程,对高校环境教育发展的相关政策及重要事件进行了梳理与总结;第二部分,主要比较研究海峡两岸高校环境教育,通过五个方面内容的比较分析,评析两者的异同;第三部分,主要介绍了台湾地区高校环境教育中的特色;第四部分指出了大陆地区高校环境教育中存在的问题;第五部分,提出海峡两岸高校环境教育的比较研究对大陆地区高校环境教育的启示与建议。结论部分提出,制定环境教育法,为高校环境教育提供法律保障;扩展高校环境教育的国际视野;注重高校环境教育机构建设与发展;构建多样化的高校环境教育教学方式;加大高校环境教育师资培养力度;推动高校环境教育实践的实效性等建议。
【关键词】:大陆地区 台湾地区 高校环境教育 比较
【学位授予单位】:内蒙古师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2016
【分类号】:G642;X-4
【目录】:
  • 中文摘要4-5
  • ABSTRACT5-9
  • 绪论9-22
  • (一) 研究背景9-11
  • (二) 研究意义11-12
  • (三) 概念界定12-13
  • (四) 研究现状13-20
  • (五) 研究思路与方法20-22
  • 一、海峡两岸高校环境教育发展历程22-28
  • (一) 大陆地区高校环境教育发展历程22-25
  • (二) 台湾地区高校环境教育发展历程25-28
  • 二、海峡两岸高校环境教育的比较研究28-45
  • (一) 高校环境教育政策管理的比较28-31
  • (二) 高校环境教育学术机构的比较31-34
  • (三) 高校环境教育师资培养的比较34-38
  • (四) 高校环境教育课程设置与内容的比较38-41
  • (五) 高校环境教育的实践比较41-45
  • 三、台湾地区高校环境教育的特色45-49
  • (一) 形成了完善的环境教育法律体系45
  • (二) 建立了较完整的环境教育体系45-46
  • (三) 注重环境教育师资及专业人士的培养46-47
  • (四) 注重高校与政府、社区、社团间的联系47
  • (五) 注重环境教育中的实践环节47-49
  • 四、大陆地区高校环境教育存在的问题49-52
  • (一) 环境教育法规尚不健全,缺乏法律保障49-50
  • (二) 高校环境教育课程体系不完整,缺乏合理性50
  • (三) 高校环境教育师资缺乏,环境教育缺少实践性50-51
  • (四) 高校环境教育与政府、社区、社团联系不紧密51-52
  • 五、对大陆地区高校环境教育发展的启示与建议52-55
  • (一) 制定环境教育法,为高校环境教育提供法律保障52
  • (二) 扩展高校环境教育的国际视野52
  • (三) 注重高校环境教育机构建设与发展52-53
  • (四) 构建多样化的高校环境教育教学方式53
  • (五) 加大高校环境教育师资培养力度53-54
  • (六) 推动高校环境教育实践的实效性54-55
  • 小结55-56
  • 参考文献56-59
  • 致谢59-61
  • 攻读学位期间发表的学术论文目录61

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1 包艳丽;海峡两岸高校环境教育的比较研究[D];内蒙古师范大学;2016年
2 鞠静;广东省高校环境法律教育现状与模式研究[D];广州大学;2008年
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