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《内蒙古师范大学》 2018年
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泰国小学生汉字书写偏误及教学策略

史凡弘  
【摘要】:近年来,随着中国汉语推广事业的发展,中泰国际交往频繁,越来越多的泰国人开始学习汉语。据不完全统计,自1998年泰国教育部高教委将汉语纳入教育体系后,如今全泰国已有近100万人在学习汉语。但是由于泰语和汉语不同的语言文字背景,泰国学生在汉字学习方面的进程要明显滞后于其他语言要素的学习,严重影响了其汉语学习的整体质量。本文以泰国武里南府廊央公立培民学校(???????????????????)(以下简称“培民学校”)小学四年级的汉语学习者为调查对象,通过对他们的汉字书写偏误进行调查分析,利用语言学、心理学、汉字学原理找出形成偏误的原因,并据此提出关于改进培民学校汉字教学现状的教学策略,为培民学校乃至对外汉语学界的汉字教学提供建议。论文的开头论述了本文的选题缘由、研究内容、研究现状以及研究目的和意义。论文的第一节调查并统计了培民学校四年级191名汉语学习者的汉字书写偏误。这一部分分成三个小节,第一小节分析了培民学校汉语教学概况;第二小节从语料来源、调查统计的方式、偏误确定的原则和调查统计的结果四个方面介绍了本次的汉字书写偏误调查;第三小节从笔画、部件、结构三个层次对偏误语料进行归类,并对每一类偏误类型进行比率计算以及举例说明。论文的第二节从汉泰文字对比、汉语教师、学生以及教材这四个方面分析汉字书写偏误产生的原因。论文的第三节针对第二节偏误产生的原因,结合教学实际提出了四点教学策略:第一,教师应该针对汉字特点有重点地开展教学;第二,教师可以利用泰语字母帮助学生建立汉字的“形义联系”、培养学生的形近字对比意识,还可以通过对比汉语和泰语的基础书写符号的数量,帮助学生克服对汉字学习的畏难情绪;第三,教师应该根据学生特点,增加课堂的趣味性;第四,教师应合理使用教材,实现有梯度教学。这一部分,笔者遵循“以字为纲、以字入词、以字入句”的原则,为《汉语》第三册的第一课到第五课确立了每课的重点汉字并进行了简单的教学设计,以供使用该教材的汉语教师参考。论文的最后是本文的结语,对本次研究做了简要的总结,同时指出本论文研究的不足之处。
【学位授予单位】:内蒙古师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:G623.2

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