收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

2003年版与2017年版普通高中历史课程标准比较

梁燕  
【摘要】:2017年,中华人民共和国教育部制定并颁布了《普通高中历史课程标准》,这是在新时期下,面对新的历史背景,结合十多年来的课改经验和国外经验,经过多次讨论修订最终完善并颁布的,是指导历史课程教与学的纲领性文件。新课标体现出了新变化和新要求,笔者在前人讨论研究的基础上,研读2003年《普通高中历史课程标准(实验)》(以下简称“2003年版课标”)与《普通高中历史课程标准(2017年版)》(以下简称“2017年版课标”),比较研究二者的变化之处,将课标的每一部分都进行梳理,归纳分析《普通高中历史课程标准(2017年版)》体现出的新理念,希望可以为一线教师的教学工作提供参考。正文共分为五部分。第一部分前言部分对比研究。该部分打破章节限制,重点从修订背景、课程性质、基本理念三方面进行对比,并对后两者进行详细阐述。2017年版课标在课程性质方面增加了“历史学”的定义,强调历史课程与历史学的联系,也更强调历史课程在学生人格发展中的奠基作用。在基本理念方面,两版课标都强调课程的教育功能,2017年版课标更注重以点带面,学习重要的历史事件、历史人物,并强调初高中知识的衔接问题。第二部分,课程目标对比研究。这一部分2017年版课标变化较大,首次提出学科核心素养,提高了不同课程间课程目标的区分度,能力要求也更加细化。第三部分,课程结构对比研究。课程目标从课程结构和学分方面进行阐述,在结构上,2003年版课标只有必修课程和选修课程,2017年版课标分为必修课程、选择性必修课程和选修课程;在学分方面,必修课程是必须学习的,且学分较大,选择性必修各2学分,选修没有学分,既可保证对通史的掌握,有激发了学生的学习兴趣。第四部分,课程内容对比研究。本文按照时空顺序,对中国史和世界史进行了比较研究,对比分析了两版课标的增删变化。新课标更加注重通史学习,在此基本上深化学业水平。第五部分,实施建议比较研究。在实施建议方面,2017年版课标的建议细致而不严苛,更具开放性和指导性。另外,将2017年版课标中的学业质量研究归入此部分的学业水平考试与命题建议,更具体地比较两版课标在考试方面的特点,重点突出2017年版课标以培养学科核心素养为核心,划分不同的能力水平,既全面又可适应不同能力水平的学生。


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 李军;;《普通高中历史课程标准(2017年版)》的主要修订[J];北京教育学院学报;2018年02期
2 徐蓝;;基于历史学科核心素养的课程结构与内容设计——2017版《普通高中历史课程标准》解读[J];人民教育;2018年08期
3 胡孜;;探究式教学模式在高中历史课程中的有效运用[J];贵州教育;2014年09期
4 冯一下;李洁;;试析高中历史课程标准中的文化史内容[J];中学历史教学参考;2006年Z1期
5 白贤;;高中历史研究性学习的问题及对策[J];中学历史教学参考;2016年18期
6 沈功书;;教学“历史重大改革”的策略[J];中学历史教学参考;2016年20期
7 张华中;赵加军;;近代中国官方何时改用公历[J];中学历史教学;2017年01期
8 白喜超;;陕西省闫璟历史学科带头人工作坊巡礼之二 登堂入室,体验历史学科的理性之美——我的一节高中历史导言课[J];中学历史教学;2016年11期
9 王继平;王楚颖;;借历史剧梦回大唐 悟古人政治智慧——以岳麓版必修Ⅰ第3课《古代政治制度的成熟》为例[J];中学历史教学;2017年05期
10 周珂;金梦霞;;历史学科“核心素养”研讨会在上海华东师范大学召开[J];历史教学问题;2017年01期
11 周宽;胡婷;;博物馆资源在高中历史课程中的利用和开发——以长沙市高中历史教学为例[J];中学历史教学;2017年03期
12 王光宇;;用“理性之光”驱除“现实的黑暗”——“启蒙运动”一课教学探析[J];中学历史教学参考;2017年06期
13 由凤丹;;基于学习共同体理论构建高中历史教学的张力课堂[J];中学历史教学参考;2017年06期
14 周海琴;;历史教什么?——关于历史教学的一点思考[J];课程教育研究;2017年13期
15 何引芬;;作为方法与对象的“时间”——以《英国革命》一课为例[J];历史教学问题;2017年02期
16 刘鑫;;高中历史课程衔接问题的优化策略分析[J];中学历史教学参考;2017年08期
17 董敏达;;以浅显之辞,发高深之理:史料的选择与应用——以人民版必修二“开辟文明交往的航线”为例[J];中学历史教学参考;2017年10期
18 程小凤;;教师的挑战——如何在高中历史课程中运用史料教学法[J];中学历史教学;2017年09期
19 沈顺汪;;基于学科素养的高中历史课堂实证教学[J];中学历史教学参考;2017年14期
20 何成刚;张克州;沈为慧;;史料实证:“可为”与“不可为”[J];中学历史教学参考;2017年17期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 简琦;;实施高中历史课程改革面临的困难和对策[A];教育理论研究(第七辑)[C];2019年
2 王永利;;谈如何实施高中历史课程改革面临的困难和对策[A];教育理论研究(第六辑)[C];2019年
3 陈晓东;吴立平;朱凤杰;;新技术新媒体对高中历史课程资源整合作用的研究[A];《教师教育能力建设研究》科研成果汇编(第七卷)[C];2018年
4 郭树金;;浅论高中历史课程改革与教学[A];2012年9月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2012年
5 张国荣;;自主探究教学如何应用于高中历史课堂的尝试研究[A];2017年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C];2017年
6 郑菲菲;;浅谈历史教学中如何有效地引起学生的情感共鸣[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第3卷)[C];2010年
7 赵芳;;高中历史教学中应该注意的几个问题[A];2013年3月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2013年
8 李焕立;沈世平;张晶;;历史绿色高效课堂践行[A];2015年10月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2015年
9 谭刚;张建华;张友禄;许红军;唐春燕;田小雨;谢超娟;;高中历史课程设计有待改进[A];《教师教学能力发展研究》科研成果集(第十七卷)[C];2018年
10 刘兰贵;;历史教学中的几点体会[A];中华教育理论与实践科研论文成果选编(第七卷)[C];2014年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 言群;近二十年来我国高中历史课程社会主义学习内容的变革[D];南京师范大学;2018年
2 梁燕;2003年版与2017年版普通高中历史课程标准比较[D];内蒙古师范大学;2018年
3 姚远;近代以来高中历史课程标准的发展及现实思考[D];渤海大学;2018年
4 陈梦园;《普通高中历史课程标准(2017年版)》课程结构与课程内容研究[D];青岛大学;2018年
5 张慧丽;21世纪以来中美高中历史课程实施的核心要素比较[D];四川师范大学;2015年
6 王茜;课改十年《普通高中历史课程标准》研究现状及展望[D];四川师范大学;2014年
7 陈立华;中国大陆与香港地区高中历史课程比较研究[D];聊城大学;2014年
8 廖芳梅;高中历史课程合作学习的成效研究[D];云南师范大学;2013年
9 古再丽奴尔·麦提图尔孙;高中历史课程与多媒体教学结合的有效性研究[D];新疆师范大学;2015年
10 丁白璐;中日高中历史课程标准比较研究[D];扬州大学;2013年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 朱汉国;新在课程目标、课程体系、课程内容[N];中国教育报;2006年
2 威宁自治县黑石中学 夏井岗;历史教学要讲究方法[N];毕节日报;2010年
3 山西侯马职业中专学校 郑荣琴;让学生在快乐中学习历史[N];学知报;2011年
4 五尧;“翻修”历史 意欲何为[N];人民日报;2004年
5 王尧;“翻修”历史 意欲何为[N];人民日报海外版;2004年
6 山东省临朐县第一中学 马玉顺;莫让高中选修课程成“鸡肋”[N];中国教育报;2011年
7 记者 朱萍 通讯员 曹佃福;教学科研相得益彰[N];连云港日报;2007年
8 海河中学 戴雯;于新环境中创新境界[N];天津教育报;2007年
9 葭言;荒谬绝伦的历史观[N];人民日报海外版;2003年
10 朱华颖 张承志;历史不容篡改[N];福建日报;2003年
中国知网广告投放
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978